試論提升高中數學教學質量的教學策略

張霞

摘要：教學策略的創新是時代發展的必然趨勢，若教師仍舊不思將傳統時期的教育觀念轉變，以新穎的教學策略授課，則難以促進學生的進步與成長，也不利于課堂教學質量的改善，以彰顯自身的教學水平。基于此，身為新時期高中數學教師的一員，當考慮到學科學習難度，從而思索助力學生產生興趣的教學策略，以求學生在數學課堂中全情投入，從而達到提升高中數學教學質量的目的。

關鍵詞：高中數學;教學質量;教學策略

步入高中階段，學生所接觸到知識愈來愈多，而數學屬于工具學科的一種，是學習其他知識的基礎，因而在高中課程體系中占據著十分重要的地位。對此，身為高中數學教師的我們必當要引起學科教學的重視，結合教育教學改革的指導要求，拿出為學生發展著想的教學態度，創新教學策略，令數學成為學生喜愛的學科之一，希望學生面對數學知識有自主學習的習慣，從而指導學生事半功倍的將知識與技能獲取，構建出精彩的高中數學教學質量。如下幾點，則是本人依據自身從教經驗，對提升高中數學教學質量的策略作的具體論述：

一、導入問題，引發學生思考欲望

在以往的教育教學活動中，提問是數學課堂活動中的重要內容，但是不少教師提問的方式有所出入，導致學生沒有形成很好的思考欲望。因此，身為新時期的一名高中數學教師，當懂得導入優質問題，引發學生的思考欲望，使學生以活躍的大腦享受解決問題的愉悅感，從而增強學生對所學內容的理解，實現高中數學教學質量的提升。

以引導學生學習《空間直角坐標系》這一節為例，于教學導入階段，我對學生提問道：“平面直角坐標系是如何建立的？平面直角坐標系上的點如何表示？”從而抽查學生舉例回答，由此喚醒了學生的數學知識儲備，提高了學生的思維活躍度，引出了空間直角坐標系這一學習內容。然后，我通過教室中的墻角與地面之間的聯系為學生介紹空間直角坐標系的有關概念，使學生形成了將空間問題轉化為平面問題是解決空間問題的基本思想方法，在思考問題的過程中鍛煉了學生的類比、遷移與歸納的能力。最后，我以問題情境，讓學生系統的梳理了關于直角坐標系的內容。這樣，通過導入問題，引發學生的思考欲望，豐富了學生的數學思維，順利實現了高中數學教學質量的提升。

二、直觀情境，構建學生抽象思維

科技的發展豐富了教育領域中的教學資源，多媒體技術在教育領域中的投入使得課堂教學質量有了明顯改善。而身為現代化教育背景下高中數學教師的一員，要認識到多媒體技術創設直觀情境的功能，從而在形象的畫面中助力學生構建抽象思維，培養學生的數學學習自信，以達到提升高中數學教學質量的目的。

以引導學生學習《空間幾何體的結構》為例，于初始學習階段，我以多媒體技術將世界上的經典建筑物呈現在學生的面前，在豐富學生視野的同時對其強調了幾何學知識在數學研究中的地位和作用。進而引入了棱錐、棱錐和棱臺的內容。然后，我在多媒體技術的輔助下引導學生觀察這三種空間幾何體結構的特征，在直觀情境下進行師生互動，不斷濃厚學生的學習興趣，從而使學生理解了所學空間幾何體的概念，培養了學生用數學語言表述其特征的基本能力。最后，我引導學生對這些空間幾何體的概念與特征進行了系統梳理，安排學生交流了學習收獲。這樣，通過創設直觀情境，發揮多媒體技術的作用，助力學生將抽象思維能力構建，培養了學生的幾何直觀核心素養，增添了學生的數學學習自信，切實達到了提升高中數學教學質量的目的。

三、聯系生活，發展學生應用能力

生活與數學知識之間的緊密相關性在新課程改革的背景下被多次提出，廣大教師也認識到了聯系現實生活有助于學生實踐技能的發展。因此，作為一名高中數學教師，當讓自身的教學思想緊隨時代進步，從而將生活與教學有機融合，以求使學生以積極的情感將能夠提升自身應用能力的數學知識獲取，最終完成提升高中數學教學質量的任務。

比如，在引導學生學習《隨機事件的概率》這一節時，首先，我對學生說道：“概率問題大家并不是很陌生，因為它與人們的實際生活有著密切的聯系，當然，也是需要咱們重點掌握的數學知識。”然后，我為學生闡述隨機事件、必然事件、不可能事件的概念，要求學生聯系現實生活事情表達這三種事件的應用，進而通過數學試驗的方式幫助學生理清了概率與頻率的異同點。最后，我對學生提出了將生活與數學知識做聯系展開學習的期望。這樣，通過聯系生活，令學生以積極的情感融入到了課堂活動當中，充分發展了學生的應用能力，促進了學生的核心素養的發展戰，順利完成了高中數學教學質量的提升。

綜上所述，合理的問題的導入、直觀情境的創設、生活實際的聯系皆為有利于高中數學教學活動開展的可行性策略。因此，身為高中數學教師的一員，應當牢牢把握這三種教學策略，并在以學生發展為教學思想的基礎上繼續做出創新，以求高中數學教學質量愈來愈佳。

參考文獻：

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