淺談小學英語課堂的教學策略

葉靜樹基

摘要：小學英語教學要不斷地創新發展，根據新課改的不斷推進，我們英語教師要不斷地致力于有效地教學方式，能進一步地激發出小學生的英語學習興趣，促使他們的英語學習素養得到發展，使得他們可以積極地參與其中，增強課堂的趣味性，促其發展，能極大地提高學生的學習能力，有利于提升小學英語的教學質量，促其核心素養的全面發展。

關鍵詞：小學英語;教學;學生

傳統的英語教學課堂是填鴨式的，小學生是處于被動的學習方式中。因此在新課改的模式下，要根據小學生的心理特點，圍繞著不同的教學目標來開展，用科學合理地的教學方式來實施，可以有效地激發出小學生的英語學習興趣，促使他們積極地參與其中，有效地提高小學生的學習能力水平，幫助他們在英語教學課堂上綻放光芒。

一、創設豐富的教學情境，激發學生的興趣

在具體的英語教學課堂中，我們任課教師會采用豐富的教學情境來激發學生的興趣，讓他們在愉快地氛圍下去學習，能有效地避免原來傳統模式的弊端，促使他們能更加聽話地去學習發展，使得學習效果更加地好，促其發展，也能能刺激學生的各種感官，吸引學生注意力，使得他們愛上英語學科的學習，讓他們獲取和掌握更多的知識，有利于小學英語課堂的教學策略。

例如，在教學“Module3Unit1Ilikefootball.”這一課時，我們任課教師會拿來相應的足球，籃球等來吸引小學生的注意力，能激發出他們的學習積極性，然后帶領他們融入課本上豐富的情境對話中學習單詞和句型，使得他們可以深深地感受到詞句的意義，更好地理解英語知識，同時老師可以利用全身反應法，再配上表情與動作來豐富他們的英語學習積極性，促使他們可以積極地投身其中，讓他們的記憶力更好，讓他們可以理解并使用like，don’t like來談論喜好，還有相應關于運動的單詞，可以培養學生熱愛體育運動的思想感情，也能學到做事不要害怕，勇往直前的精神，有利于小學英語課堂的教學。

二、實施合作學習模式，調動學生的積極性

對于小學生來說，為了他們自身的全面發展，我們任課教師會適當地開展一些合作學習的模式來促進，以此英語小組合作的模式充分地展開，讓他們能在自由交流的氛圍下學習，踴躍地發表自己的看法，在激烈的討論中完善自身的學習能力和方式，調動學生的積極性，促其發展，能更加有效地進行英語的教學，有利于小學英語課堂的學習與發展。

例如，在教學“Module8Unit2Damingfliesakiteinthepark.”這一課時，我們任課教師會帶領學生先復習以前學過的方位介詞，然后學生根據教師的指令來描述教室中一些物體的位置，讓他們先用漢語的方式進行表達，再為他們教授本單元關于位置描述的詞匯in the lake、behind the tree等內容，促使他們豐富地認讀相應的句型，掌握相應的詞匯，最后讓他們以小組合作的方式來進行描述照片中物品的位置，促使他們可以積極地參與其中，讓他們在自由交流中學習與發展，能夠科學合理地用英語單詞來描述，能調動學生的積極性，并教會他們動詞的第三人稱單數flies等用法，促其發展，可以發揮學生的學習潛能，有利于小學英語課堂的教育教學發展。

三、多媒體技術教學，豐富課堂的學習內容

在小學英語教學中，教師利用信息技術可以讓學生在英語學習的過程中更好地對信息進行預測、推理和篩選?？梢岳盟鼜姶蟮墓δ埽W生的注意力，激發他們的學習興趣，營造生動活潑的課堂，還能激活學生的興奮點，促使他們積極地參與其中，極大地激發了學生學習的自主性，豐富課堂學習內容，開闊學生的視野，促其發展，能培養小學生的想象能力，有利于小學英語課堂的教學效率，從而達到優化課堂結構。

例如，在教學“Module9Unit1I'vegotanewbook.”這一課時，我們任課教師可以利用多媒體課件的形式為本班的學生進行豐富地展示，把相應的單詞以音頻的方式播放為學生聽，可以進一步地激發出他們的學習積極性，然后播放相關的英語情境對話，促使本班的學生都能積極地參與其中，能夠聽懂、會說單詞sweater，bed，dress，coat，T-shirt。并學會本單元的句型句式，懂得靈活地運用，促其發展，讓他們更好地學習與發展，還突出了教學重點，突破了難點，激活了學生的興奮點，有利于提升了課堂教學效率，促其英語發展的更好。

總而言之，英語學科的學習是至關重要的。隨著小學英語課堂的穩步發展，對于學生的英語能力水平也是一大提升，因此我們任課教師應當客觀地認清現實，充分發揮新課改下的優勢，使得學生的學習興趣得到增強，促使他們積極地參與其中，促使他們可以主動地學習與探索，促其發展，能調動學生的學習積極性，激活他們對英語的好奇心，發展他們的英語思維，想象力得到發揮，真實情感的體驗，有利于小學英語課堂的教育教學發展，并促進學生英語學習的進步。

參考文獻：

[1]盛青.思維導圖，開辟英語單詞學習新渠道——淺談思維導圖在小學英語詞匯教學中的運用[J].科學大眾（科學教育），2017（04）：72.

[2]馬傳莉.基于語篇意識的小學英語對話教學——以“Have you got any…”一課為例[J].長春教育學院學報，2017，33（01）：69-71.

[3]胡雅倩.踐行行知思想，構建生活化英語課堂——談小學英語生活化教學策略[J].科學大眾（科學教育），2017（01）：95.

[4]謝群，王保玲.網絡口語測試——信息技術與小學英語教學的深度整合[J].信息技術與信息化，2017（04）：105-108.