初中物理實驗教學方法的創新

陳新

摘要：一直以來，實驗都是物理課堂的一個重要組成部分。但是由于受到多種因素的影響，初中物理教學中實驗教學往往并沒有發揮有效的作用，實驗的重要性也往往處于被忽視的狀態，實驗作為培養學生實踐能力、探究能力的主要陣地，但是在傳統實驗教學中，由于實驗教學模式單一，忽略實驗的趣味性，以致于教學效率不高，需要教師要充分意識到實驗教學中存在的問題，及時創新教學模式，豐富教學形式，結合現場實驗演示給學生營造出良好的實驗學習氛圍，構建出充滿趣味性的實驗課堂，讓學生通過實踐操作去驗證物理學習中的一些定律，并從實驗中找到理論探索的源泉，使學生能全方位的掌握物理知識，獲得物理學習能力的進一步提升。因此，初中物理教師就必須推動實驗教學方法的創新，通過實驗教學方法的創新，讓學生在學習的過程中對知識有更深刻的認識，對物理學習產生更濃厚的興趣。

關鍵詞：初中物理;實驗教學方法;創新

一、初中物理實驗教學的重要性

初中物理實驗教學作為物理教學的一個重點和難點，對學生學習能力的提高有非常重要的意義。首先，初中物理實驗教學可以通過學生親自動手，親自觀察，讓知識從物理課本上的抽象化狀態中解脫出來，使物理知識變得更加直觀，更加容易理解。對于初中階段的學生來說，實驗室物理課堂的一個重要組成部分，實驗教學法的應用具有多重的優勢，不僅能最大限度的提高學生的動手實踐能力，而且可以為學生物理綜合素養的提升奠定基礎，通過實驗教學，學生在物理課堂上會認識到物理知識與生活存在著巨大的關系，物理知識并不是抽象的，而是具體的，這就使課堂的價值發揮到最大化。其次，物理實驗教學可以增強學生的思維能力和創新能力。對于初中階段的學生來說，要想實現他們的綜合性成長，教師就必須引導學生在物理課堂上進行互動和探究，但是從以往的教學實踐來看，學生在教師講解知識的過程中往往不愿意發揮主動性思維能力，也很難得到有效的培養，而教師要做的就是通過實驗課程，讓學生在實驗的過程中，在與其他小伙伴兒一起做實驗時，提高個人對物理知識的理解，并通過與教師和其他同學的互動，實現理論知識的自主性探索，提高學生的洞察能力和邏輯思維能力。最后，物理實驗教學的應用可以激發學生的好奇心和積極性，讓學生在物理課上表現出較強的探索欲望。初中階段的學生好奇心比較強，在這一階段，他們的興趣也十分廣泛，而物理教師要做的就是在學生可塑性比較強的這一階段，通過實驗教學使學生感受到物理知識的奇妙和物理世界的美好，能以更加飽滿的狀態投入到物理知識的探索和物理問題的解決中。但是在現階段的初中物理實驗教學中，仍然存在一些問題。

二、初中物理實驗教學方法的創新措施

（一）利用信息化手段進行試驗教學方法的創新

在現代信息技術高速發展的背景下，初中物理教師在開展實驗教學時也應當充分認識到信息技術和多媒體技術的正向促進作用。物理教師在課堂上要利用信息技術手段開展課堂教學和實驗教學，通過教學方法的創新，使學生在學習的過程中能感受到物理學習的趣味性?，F代信息技術可以實現有效的情境交匯和教學情境的創設，使學生在物理課堂上能對物理知識更加的感興趣，并提高學生分析物理問題和解決物理問題的能力。同時，信息技術具有可視化的作用，可以將物理實驗的內容形象化、具體化的展現出來，讓學生在對物理實驗沒有充分認知的情況下就能掌握實驗的基本步驟和實驗的原理，這對實驗教學的開展有巨大的指導作用，對學生物理綜合素養的提升也是非常重要的。

例如，在歐姆定律相關知識的講解過程中，教師就可以利用信息技術開展實驗教學。為了讓學生對電流與電壓和電阻之間的關系有更深刻的認識，教師就可以將實驗的內容以微課的形式呈現出來，學生在觀看微課的過程中，會對這一節課的實驗原理和實驗步驟有初步的認識，在這樣的基礎之上，再讓學生親自動手進行實驗，實驗的效果會更好。

（二）結合學生的生活創新實驗教學的內容

初中物理教師在教學的過程中要認識到，物理學習與學生的生活有著密切的聯系，關注到生活的重要作用，并通過生活教學法的應用，創新物理實驗教學的內容與形式。物理源于生活，用于生活，教師可以根據實際情況，適當的對實驗內容進行創新，將實驗內容和生活相整合，激發學生的參與意識，讓學生意識到物理和生活的聯系，有效培育學生的物理觀念。當然，這要求物理教師積極的與學生溝通交流，了解學生感興趣的地方，并采取合理的方式將知識呈現給學生，只有這樣才能最大化的發揮生活教學法的作用，提高學生的探究意識。

（三）注重物理實驗內容的總結

實驗內容的總結和實驗結論的對比是非常重要的，這不僅能加深學生對物理實驗的認識，而且能讓學生從實驗中收獲更多。在每一次實驗之后，教師都需要對其中的注意實驗或者細節之處進行重點講解，然后將其總結概括，在查漏補缺的同時增強學生的記憶，所以，老師要對學生的實驗情況進行及時總結和評價，使學生們認識的物理實驗容不得馬虎，在實驗的過程中，必須保持高度的注意力集中狀態。

結語

當前階段的初中物理實驗教學仍然存在著教學方法不當和教學內容不合理等一系列問題，初中物理教師必須創新實驗教學方式，使學生在物理實驗的引導下獲得更大的進步。

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