高中政治多元化教學的組織與實施

任彧

摘要：伴隨著時代的進步和科技的發展，教育教學日益呈現出多元化的趨勢，學生的學習需求也逐漸變得多樣化，以往單一性的教學方法、手段已明顯不符合要求，甚至出現了許多問題與不足。以多元化教學的視角研究高中政治教學策略，是對傳統教學模式的改革和升級，也是當代高中政治教學改革的要求，是促進學生全面發展的關鍵。因此，高中政治教師需要打破陳規，善于思考和發現，關注學生的學習思想與接受，在此基礎上改進和優化教學方法，從而更好地實現高中政治教學的多元化。

關鍵詞：高中政治;多元化教學;組織;實施

課堂教學要豐富多彩、科學高效，高中政治教學也不例外，因為唯有如此，學生才能迸發出學習的熱情和激情，在學習政治知識的同時，提高政治素養。組織實施多元化教學，可以使高中政治教學不再是單調的，而是更加豐富多彩的。有鑒于此，本文從滲透德育理念、巧設授課過程、進行有效引導、分組合作探究四個方面，對組織實施高中政治多元化教學的有效方法和具體路徑進行系統地分析。

一、滲透德育理念，真正做到立德樹人

隨著立德樹人工程的不斷推進，高中政治教學需要重視學生道德品質和素養的培養，因此有必要將重點放在課程內容與立德樹人思想的銜接上，滲透德育教育的基本理念，而教師則利用高中政治教材，挖掘其中的德育素材，把學生的注意力從政治知識學習轉向立德樹人的理念，提高學生道德品質和水平，為學生發展奠定堅實的基礎。舉例來說，我在對《樹立正確的消費觀》這一章節的知識點進行講解時，會把重點放在政治課和德育理念的銜接上，因為當前社會的飛速發展導致很多學生形成了不太理智的消費觀念，從而對他們的道德觀念和素養發展有一定的消極影響。對此，我會挖掘這一課中的德育素材，運用啟發式教學來逐步引導學生去思考自身的消費行為，從而讓學生能夠避免盲從，做到理性消費。

二、巧設授課過程，引導學生融入教學

新課程改革下，課堂的建構與傳統教學理念有很大的不同，教師有必要改變自己的教學觀念，并對其進行相應的變革。假如教師沒有改變其教學理念，那么課堂就會變成“四不像”，從而影響了學生的學習效率，教師要做的就是盡可能地增加課堂自由，并且在此基礎上，讓學生融入到課堂中，進行自主探究學習。

舉例來說，我在對“積極參與國際經濟競爭合作”這部分知識點進行講解時，將會更細致細致地設計講授過程，因為當前我們國家正在積極對外開放，雖然每個學生都能直觀地感受到，但由于自身閱歷淺對其中的意義認識還不夠深刻，所以我將在本章的知識要點中，用直觀的例子幫助學生了解我國為積極參與國際競爭、合作做出了哪些努力。例如，2001年我國加入了世界貿易組織，為學生們播放中國加入世界貿易組織簽字儀式的視頻，透過這一直觀的指引，讓同學們對目前經濟全球化的趨勢以及積極參與國際經濟競爭合作有更清晰的認識。

三、進行有效引導，培養學生思辨能力

在開展教學活動的過程中，不僅要突出學生的主體地位，同時還要對學生進行正向引導，并盡量參與到學生的學習、討論中，既能控制學生的思維方向，又能在學生遇到問題時，及時幫助學生解決問題，提高學生思辨能力，促進學生綜合能力的提高。比如，我在對《投資理財的選擇》這一章節的知識點進行講解時，將引導學生去分析股票、債券、保險各自的收益和風險，想一想還有什么投資理財的方式，并探究哪種方式更加適宜。在這個過程中，我也會參與進來，當學生們思維受阻時我就會給予恰當的引導，從而培養學生們的思辨能力。

四、分組合作探究，提高課堂的有效性

小組合作是新課改強調和提倡的核心和重點內容，旨在使學生擺脫被動接受的學習狀態，使學生在學習過程中達到互相學習、互相促進，從而提高課堂教學的效果。針對這一點，政治教師應改變以往統一的講授方式，堅持和實施合作教學的基本理念，努力了解學生學習成績，在能力、性格特征等要素的基礎上，根據科學的標準和原則把學生分成4-6人一組的學習小組，指導學生在小組中進行溝通互動，進行頭腦風暴，從而使問題順利解決，完成任務，獲得理想的教學效果。

比如，在講授“按勞分配為主體，多種分配方式并存”這部分知識時，這節課的內容比較適合運用小組合作的方法。因此，在課程開始時，我會把學生分成10組，每組5人，當小組成員安排好之后，我會圍繞學習內容來為學生制定探究的任務，如“按勞分配有什么意義？按生產要素分配，包括哪些要素？這些要素對應的收入有哪些？”在此環節中，我將學習時間留給學生，讓學生進行充裕的討論交流，進一步提高學生的學習能力。

總而言之，組織實施多元化教學是新課程改革的基本要求，同時也是提高教學效率、優化教學質量的動力和保證。因此，作為高中政治教師，應明確自己的責任和使命，在科學理念和理念指導下，善于引導和組織學生開展探究學習，實現高中政治的多元化教學，提高高中政治教學的有效性，最終使學生能夠開展全面的政治分析與深度學習。

參考文獻：

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[2]楊文勇.基于多元化教學方法的高中政治教學升華[J].考試周刊，2019（52）：155.