小學英語詞匯教學有效手段探索

羅春霞

摘要：身為一名小學英語教師，我清晰地認知到詞匯對于學生成績的影響之大、之深。本文立足于小學英語課堂教學實踐活動，分別從“開展詞匯活動，吸引學生注意”“開展詞匯游戲，提升教學趣味”“音樂元素導入，提升教學效果”這三個方面入手，針對小學英語詞匯教學有效手段探索進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：小學英語;詞匯教學;有效手段;探索

英語詞匯的學習尤為重要，是學生提升學習成績的基礎，更是學生走向英語世界的鑰匙。因此在教學之余，教師要對英語詞匯教學的不同方向進行研究和分析，同時還要發現小學英語詞匯教學之中存在的各個問題。為了深入了解英語詞匯教學之中的問題，教師要開展專項的詞匯教學板塊，以便幫助學生解決問題，克服困難，促使學生在教師的引導和幫助之下，發現英語詞匯的獨特魅力，從而讓詞匯教學在小學英語教學之中綻放光芒。然而，部分教師受到傳統教學的影響，無法及時更新教學策略和方式，也無法有效貼合新課程標準要求革新英語詞匯教學模式，致使英語詞匯教學之中仍存在部分問題，嚴重阻礙英語詞匯教學的順利開展，更無法使得學生獲取真正意義上提高和發展。所以，我們要對于英語詞匯教學進行創新和優化，通過豐富、多樣的教學手段帶領學生學習英語詞匯，給予學生不同的學習體驗，促使學生愛上英語詞匯的學習。

一、開展詞匯活動，吸引學生注意

豐富多彩的活動最容易引起學生的注意和喜愛。基于此，任課教師可以開展豐富多樣的活動，促使學生積極參與其中。當學生參與其中，會感受到無比的樂趣和動力，自然會認真學習英語詞匯，從而達到預期的教學目的。

教師為學生開展豐富的詞匯活動，來提升詞匯的教學趣味。學生以小組為單位參與活動之中，學生通過拆紅包輸口令密碼導入的方式進行，在密碼錯誤時，學生就要重新拼寫英語單詞，密碼正確后，學生才能順利得到不同節日中所隱藏的福利，像餃子、粽子、月餅等。學生聽到活動介紹后，表現得十分積極，對于活動躍躍欲試。學生拼寫到：spring、mid-autumn festival、dragon boat festival等，順利得到了通關密碼，有的學生得到的獎勵是月餅，還有的學生得到的獎勵是一個筆記本。學生興奮極了，還有的學生在猜測后面的學生得到的獎賞，也有的學生為正在困惑的學生提供線索。

二、開展詞匯游戲，提升教學趣味

教師教授重點詞匯時有意識地按照分類寫在黑板上，并引導學生通過自身觀察，試著在本子上寫一寫英語詞匯，使得學生初步感知到詞匯的拼寫規律。然而，學生的表現卻十分差勁，不是昏睡，就是在走神。而教師采取游戲來教學，果然學生的課堂表現更加積極了，在課堂之中變得不再拘束，而是完完全全解決了天性，為后續的教學起到重要的推動作用。

首先教師帶領學生共同制作英語詞匯的卡通牌，一個字母代表一個牌子，牌子的顏色各不相同，學生要做的就是將不同的字母進行收集和拼寫，使得完全不同的字母拼寫成一個單詞。在游戲之中，學生以小組為單位參與其中，教師為學生充當裁判，比一比在規定的時間中誰可以又快又好將字母拼寫完成。學生在小組中討論，并制定了對策，兩個學生負責收集牌子，另一個學生負責拼寫牌子，最后一個學生負責檢查牌子的排放順序。小組拼寫到： M-i-d-A-u-t-u-m-n F-e-s-t-i-v-a-l……，學生在游戲之中爭分奪秒，十分賣力，自然學習效率得到提升。

三、音樂元素導入，提升教學效果

音樂元素的導入是英語教學的一大進步。音樂的導入會使得學習變得有節奏化，會安撫學生的情緒。基于此，任課教師可以采取輕緩的音樂來授課，以此來提升教學效果。

于是在教學期間，教師運用舒緩、優美的樂曲作為課堂導入，來吸引學生的眼球。隨即，教師又帶領學生重新歸納本課所學習的重點英語詞匯，引導學生將英語詞匯自己編排成一首歌曲，比一比誰的創作能力更加優秀。在這其中，為了達到更好的效果，我會播放相關的歌曲，引導學生照貓畫虎，來開啟學生的創作思維。像一月January雪花飛;二月February年來到;三月March花兒笑;四月April風箏飛……還有的學生也運用自己的創作天賦編排了歌曲，于是為了活躍課堂氣氛，我挑選了幾名學生進行演唱，其他的學生傾聽歌曲，記憶單詞，來完成教學任務。“Thirty days have September，April，June，and November.All the rest have……

總而言之，在新時代的今天，教師必須要加強學習，積極探索更為合適、有效的道路，將傳統的教學理念、方式、策略進行拋棄，開辟一個新的道路，為學生高效學習保駕護航。同時，在詞匯教學期間，教師要充分認識到詞匯教學的重要性，并且采取有效的措施加以應對，以便獲取更佳的教學效果。

參考文獻：

[1]吳建靜.小學英語詞匯教學有效性探究[J].中國校外教育（美術），2014，000（0z1）：459-459.

[2]葉玉玲.有效：小學英語詞匯教學的有效性探索[J].教育教學論壇，2010（26）：2.