核心素養下高中化學信息化教學方法探究

吳琦

摘要：隨著我國教育在新課改背景下不斷的發展和落實，現階段我國教育對各學科課堂教學模式和教學內容提出了更高的要求，它要求教師在教育過程中充分利用信息化技術，結合教材內容和學生核心素養的能力創新教學模式，讓學生對化學學科可以產生想要學習的欲望，從而讓學生化學學科的學習樂趣可以在此得到全面的激發，促使化學高效課堂標準可以得到有效的構建，進一步讓學生的學習質量和學習效率可以在此基礎上得到良好的提高。因此，本文將從高中化學信息化的優勢以及在核心素養下如何利用高中化學信息化教學模式等兩方面進行深入的研究和分析。

關鍵詞：信息化;核心素養;高中化學;教學方法;探究策略

引言：

近幾年來，隨著經濟社會和信息技術不斷地發展，信息化教學模式已經逐漸被廣泛運用到各個行業，尤其是在教育行業中.教師需要順應教育事業的發展，摒棄以往枯燥無趣的教育模式，在教育過程中積極利用信息化教學模式讓抽象且復雜的化學重點知識逐漸轉變為直觀且形象化，促使學生可以在此基礎上更加高效且全面地學習化學知識，從而讓學生更加愿意主動積極地參與進化學課堂學習中，促使學生的核心素養可以在此基礎上得到全面的激發，進一步為信息化教學在高中化學課堂應用奠定堅實且有力的基礎準備。

一、核心素養下高中化學信息化的教學優勢

1、學生對化學知識的理解可以得到有效的加強

化學學科作為一門實驗性極強且學生必不可缺少的重要學科，其教材內容中含有非常多抽象且嚴謹的化學知識，并且教材內容大部分都是對于不同物質的實驗研究，學生學起來的難度系數較大以及需要學習的知識也有很多，所以對學生來講是非常不容易學習和記憶的.久而久之，學生對化學知識的學習質量和學習積極性也就會逐漸降低，非常不利于學生在化學學科中的學習。而基于核心素養下對學生進行信息化教學，則可以為學生創設良好的學習環境，讓學生的學習氛圍可以得到和諧且充滿趣味性地構建，從而學生的學習積極性也可以在此基礎上得到充分且全面的調動，進而讓學生對化學知識的理解速度和掌握速度可以在趣味性的環境中得到加快，進一步有效加強學生對化學學科的學習效率。

2、將抽象的知識直觀化，便于學生學習

化學教學重難點知識一直是化學課堂中最為重要且不易解決的環節之一。而在核心素養背景下利用信息化教學可以有效地解決這一問題，將化學教材中的重難點知識通過信息化技術的分析和匯總，抽象且復雜的化學知識就可以得到有效的深化，從而更加便于讓學生在學習過程中獲取和掌握，促使學生可以在課堂中體會到學習化學的成就感，進而讓其對學科的學習熱情可以在此得到全面的激發，進而讓信息化教學的真正優勢可以在此基礎下得到全面的顯現。

二、核心素養下高中化學信息教學方法的應用策略

1、借助信息化輔助教學，讓學生的學習動力可以得到有效激發

學生學習動力來源于其對化學學科的學習樂趣，所以只要將學生的學習樂趣可以得到充分調動，學生的學習動力也就會在此得到全面的激發。那如何將學生的學習樂趣得到充分調動呢？首先教師需要轉變自身的教育觀念，通過利用信息化教學搜索一些有關化學知識的趣味性視頻，讓其通過觀看視頻對化學學科產生想要學習的樂趣，進而讓其學習積極性能夠得到充分地得到調動，促使學生的學習動力可以在此得到有效的激發，讓學生可以快速地參與進化學學習課堂中，進而讓學生的核心素養也可以在此得到良好的開拓，為學生日后學習更難的化學知識提供堅實且有利的學習條件。

2、將教材內容和信息化相結合，促使學生的探究素養可以得到全面發展

高中化學教材內容中包含了許多有關于微觀物質的知識，這些知識對高中階段的學生認知水平來講，比較抽象且不容易理解，所以會給學生的學習造成一定的困擾和阻礙。所以為了能夠有效解決這一問題，教師可借助信息化教學模式，將微觀知識和宏觀知識相結合進行模擬，然后再對這一知識進行逐一地分解，將微觀變為直觀形象化，促使學生的探究欲望可以得到有效的激發，從而幫助學生可以準確且輕松地獲取重難點知識。

例如，在學習影響化學反應速率的因素這一節課時，在之前的學習道路中，學生對催化劑會加快化學反應的知識點已經有了一個初步的了解，但是對更深層次的知識還不太清楚，所以為了讓學生可以了解更深層次的知識，教師就可以利用信息化教學對此進行動態模擬，促使學生的探究素養可以在此基礎上得到全面地激發，讓學生通過圖像可以直觀且迅速地掌握這一知識點，進而讓學生的核心素養可以在此得到全面的培養，進一步讓信息化教學模式可以在化學核心素養課堂中得到良好的應用。

結束語：

總而言之，隨著信息化教學在我國教育領域中不斷地使用，信息化教學的優勢已經逐漸在教育課堂中得到充分地顯現。因此，教師在教育過程中應該充分利用信息化教學模式，結合學生的實際情況制定適合學生學習的教學方法，讓教學內容能夠圍繞著核心素養進行展開，從而促使學生各方面能力可以在此基礎上得到全面提高。

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