初中英語詞匯的高效教學研究

黃鑫

摘要：詞匯是學好英語的基礎，教師在開展英語教學時應引導、鼓勵學生積累一定的詞匯量，讓學生能夠擁有良好的英語學習基礎。英語教師教學詞匯的方式是多樣的，為了達到更好的詞匯教學效果，教師需要從學生的角度出發(fā)，選擇符合學情的教學方式。文章從培養(yǎng)習慣積累詞匯、借助語境理解詞匯、借助構詞方式方式記憶詞匯、進行詞匯趣味教學四個方面，對初中英語詞匯的高效教學策略進行了簡單探討，希望能夠為教育同仁提供一些幫助。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;高效

前言

英語學科有著強烈的語言性傾向，初中生需要擁有較大的詞匯量才能夠學好英語，獲得較高的考試成績。這就需要教師在教學的時候重視對學生學習出現(xiàn)習慣的培養(yǎng)，引導學生根據(jù)語境深入理解詞匯意思，鼓勵學生有效運用記憶術，來提高學生的英語詞匯學習效果，打造高效的詞匯教學課堂。那么，就此問題，提出了以下見解。

一、培養(yǎng)習慣積累詞匯

積累大量的英語詞匯量需要較長的周期，學生難以在短時間內掌握大量英語詞匯，這就需要英語教師在平時的教學中，要幫助、引導學生去積累詞匯，養(yǎng)成積累詞匯的好習慣，在每個單元、課時的學習中都能夠自發(fā)地積累、學習詞匯，學生在下一階段的英語學習中才有更好的發(fā)展。以“Topic 1 Welcome to China！”一單元的英語詞匯學習為例，在進行這部分內容的詞匯學習時，我對學生做出了以下幾點要求：首先，要有目的地去學習、記憶、積累英語詞匯。其次，要在適當?shù)臅r機對詞匯進行復習。最后，要選擇適合自己的記憶術，并且鼓勵適當?shù)倪^度記憶學習。在教師的要求下，學生能夠養(yǎng)成記憶、復習詞匯的習慣。久而久之，學生的英語詞匯會愈加豐富，學生的英語學習成績也會得到提高。另外，我還鼓勵學生記憶詞匯的時候展開豐富的聯(lián)想，以加深學生對英語詞匯的學習理解，比如，在記憶、積累詞匯“hello”的時候，學生可以試著想想在哪些情景會用到這個詞匯，與之意義相同的詞匯又有哪些？有哪些詞匯一般會與之同時出現(xiàn)等等。學生通過聯(lián)想、想象能夠加深學生對所學詞匯的印象，也能夠發(fā)散學生的思維，使學生逐漸養(yǎng)成這樣的習慣，豐富學生的英語詞匯量。

二、借助語境理解詞匯

讓學生更好、更深刻地記憶英語詞匯，教學效果最為明顯的就是將詞匯放到英語語句中去，讓學生通過對整個英語句子的梳理來理解個別詞匯的含義以及用法。在“Topic 2 Where are you from？”中的詞匯時，學生在理解“from”時有些困難。面對這樣的問題，我鼓勵學生之間進行情境對話，讓學生甲來提問“Where are you from？”，學生乙來回答問題，使學生處在具體的角色與情境中感受詞匯的意義。在學生能夠初步理解該詞匯的意思之后，我鼓勵學生根據(jù)提示用該詞匯進行造句，讓學生的理解更為深刻，同時也培養(yǎng)學生運用詞匯的能力。將詞匯的記憶、積累放到具體的語境中，能夠使學生更為系統(tǒng)的接收知識內容，幫助學生建立科學的結構體系。在這樣的詞匯教學方式下，學生不再死記硬背地去記憶詞匯，他們學習詞匯的熱情也會更為高漲，利于激發(fā)學生的學習動機，學生的課堂學習效率也會有明顯的提高。

三、借助構詞方式記憶詞匯

借助詞匯的構詞方式來記憶詞匯能夠有效提高學生的詞匯學習質量，學生對英語詞匯的掌握也會更加牢固。七年級的學生對英語詞匯的構詞方式還一知半解，需要教師耐心的指導與幫助，讓學生逐漸學習自主運用構詞法來學習、記憶英語詞匯，以提高學生的英語學習效果。在學習“Topic 1 Welcome to China！”一單元的詞匯時，教師可以鼓勵學生通過諧音、聯(lián)想等方式來記憶。如在記憶“teacher”一詞時，教師可以鼓勵學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律對詞匯進行拼寫，也可以對這一單詞來進行劃分，通過諧音來記憶。無論是運用哪種方式來記憶單詞，只要學生記憶得準確、快速，都是值得肯定的，要肯定學生的學習成果，給予學生鼓勵，幫助學生樹立英語學習的信心。

四、進行詞匯趣味教學

在傳統(tǒng)的教學印象中，詞匯學習是非常枯燥無趣的，會有部分學生在學習英語詞匯時出現(xiàn)抗拒心理，教師要正確看待、處理這些教學問題。在對抗的學習環(huán)境中，學生學習英語詞匯的動機并不強烈，自然也難以獲得預期的效果。時間長了，就會形成一種惡性循環(huán)，會嚴重影響學生的英語學習成績。對此，教師應該在課堂中添加一些趣味游戲、競賽環(huán)節(jié)等，讓學生感受到英語詞匯學習的樂趣，把學生的積極性調動起來。在“Topic 2 Where are you from？”的詞匯學習中，我只做了一些詞匯卡，要求學生根據(jù)詞匯卡上的要求來拼寫詞匯，率先完成所有詞匯卡的學生可以獲得相應的獎勵。在這樣的小游戲中，學生學習英語詞匯的熱情極為高漲，學習效果也十分顯著。

結語

總而言之，如果把英語學科比作一座大廈，將學生比作大廈的建筑者，那詞匯就是大廈的基石，要想大廈足夠牢固，就需要打好基礎——學好詞匯。所以說，無論是學生還是教師都應該認識到詞匯學習的重要性，提高詞匯學習的質量。

參考文獻：

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