淺析寫作與閱讀在中職英語教學(xué)中的結(jié)合

潘德花

摘要：英語歸根結(jié)底還是一門語言，那么語言和語言文化中間肯定是有著非常緊密的聯(lián)系，我們要想從根本上學(xué)好英語，就要對英語國家的文化知識有一定的了解，但是在過去，往往教師更注重于應(yīng)試能力及培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，而沒有重視通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。下面根據(jù)我個人教學(xué)經(jīng)驗淺析寫作與閱讀在中職英語教學(xué)中的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：閱讀;英語;寫作教學(xué)

一、中職學(xué)生閱讀與寫作現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代外語教學(xué)理論的引導(dǎo)下我們可以得知，語言學(xué)習(xí)是通過輸入、吸收、輸出等三個部分實現(xiàn)的。這三個部分之間雖然方式不同，但是最終的聯(lián)系是相互的，通過多次的實踐聯(lián)系和學(xué)習(xí)，才能有實現(xiàn)英語讀寫能力的提升。若是單一的從一個方面進行學(xué)習(xí)和聯(lián)系，最終所導(dǎo)致的結(jié)果就是對英語知識的一知半解。而造成英語閱讀和寫作斷聯(lián)的主要原因，通過分析主要是兩個方面造成的。一是，寫作本身就是思維的一種具體的表現(xiàn)形式，中職學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上要想有東西可以寫，就應(yīng)當(dāng)對寫作的目的有一個正確的認識，要觀察寫作的內(nèi)容是否符合題目要求，寫作的問題結(jié)構(gòu)是否恰當(dāng)，寫作的最終結(jié)構(gòu)合理性是否達標。而教師在進行閱讀教學(xué)引導(dǎo)的過程中更加注重的就是對文章實際內(nèi)容的理解和認識，對于語言知識的灌輸度高于寫作的引導(dǎo)，沒有幫助中職學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)和寫作目的進行教學(xué)指引，這就導(dǎo)致中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。二是，寫作的過程中是一個積累過程的釋放，主要工作就是對寫作的內(nèi)容和積累的知識進行全面的篩選，通過二次加工優(yōu)化的方式進行應(yīng)用。但是在實際的寫作過程中，教師卻沒有引導(dǎo)中職學(xué)生對寫作的內(nèi)容進行全面的訓(xùn)練引導(dǎo)，導(dǎo)致中職學(xué)生不能自行的對自己接觸的閱讀知識有一個正確的應(yīng)用，這就導(dǎo)致寫作難度相對較大。

二、寫作與閱讀在中職英語教學(xué)中結(jié)合的策略

1.重視閱讀，通過閱讀為英語寫作打好基礎(chǔ)

閱讀在現(xiàn)代高考中占分比值很大，它能夠全面考察學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。英語閱讀題材廣泛，而且大都與現(xiàn)代社會密切相聯(lián)系，內(nèi)容覆蓋文化、通訊、環(huán)保科教、發(fā)明創(chuàng)造及社會熱點話題。教師盡可能在課堂上讓學(xué)生多讀，并且用后面檢查題來考察學(xué)生的理解能力。學(xué)生在閱讀時要求他們集中精力，動手劃出閱讀中重點短語及漂亮，優(yōu)美的句型。此外，學(xué)生還要善于動腦，對于一些社會熱點問題在閱讀之后要形成個人的觀點和看法。通過這一過程我們完成了教學(xué)過程知識的“積累，輸入”。

2.閱讀后，老師對于學(xué)生閱讀的指導(dǎo)

做閱讀學(xué)生要發(fā)揮自己的主觀能動性，積極動手，動腦思維。同時，老師在學(xué)生作閱讀時應(yīng)當(dāng)給予相關(guān)的指導(dǎo)。首先，要教會學(xué)生利用預(yù)警判斷，推測文中陌生詞的詞性及大致意思，這對學(xué)生提高閱讀水平至關(guān)重要。有些題目基本上原文中有提供的明確信息，這樣的題一般較簡單。只要讀懂原文，都能準確答題。有些試題形式略有差異，但基本意義相同：即用同義詞組或不同句型來表達相同的意思。這就需要我們精讀某段文章或全文，來尋求最佳答案。有些題一時難以從文中直接找出答案，我們需要分析，推理，歸納。但要注意推理的科學(xué)性和規(guī)律性。最后，做題要復(fù)查，核對，將做題失誤將低。并且在讀完文章之后可以寫一些句子摘要，或者你個人對文中所探討問題的個人看法。這樣，一方面加深你個人對材料的理解，同時，也可以提高你思維和寫作能力。

3.平時加強閱讀和寫作練習(xí)，并將兩者有機結(jié)合

英語教學(xué)要讓學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力全面發(fā)展。關(guān)于英語閱讀和寫作教學(xué)，學(xué)生要有一定的量。即就是知識的積累，平時讓學(xué)生在做閱讀時要注意做筆記，要動筆寫東西。這樣做既可以練習(xí)閱讀又可以提高寫作和思維能力。首先，閱讀和寫作需要一定量的練習(xí)。平時對于不同類型的文章要讀一定的量去掌握文體特征。此外，閱讀文章時要注重摘錄重要的詞匯，漂亮的句子，要練習(xí)學(xué)生的動筆能力;然后，閱讀文章之后要注重思維。讀文章要注意思考文體特征，文章寫作意圖等，經(jīng)過思考后要學(xué)會寫一些文章的摘要或閱讀后個人的看法及情感。也是語言知識的“輸出和再現(xiàn)”;最后，平時讓學(xué)生利用空閑時間對一些熱點話題盡心討論，并將討論的結(jié)果以文字形式加以整理，寫成文章。

在新的歷史發(fā)展階段，中職教育的要求全面提升，多種多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段由此提出，為了全面深化教學(xué)改革，幫助學(xué)生加深對于知識的理解能力，就要求教師在現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)材料、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生提升報刊閱讀的能力，通過閱讀能力的提升，對于英語寫作有一個較為全面的認識。教師通過合理的使用報刊資源內(nèi)容，以較為科學(xué)的方式進行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，才能有效的提升學(xué)生的英語寫作能力。在學(xué)習(xí)中中職學(xué)生需要一定的時間對自己所學(xué)到的知識進行吸收和消化。為此只有全面挖掘?qū)W生英語寫作能力的培養(yǎng)，深入探究在現(xiàn)有的條件下學(xué)生思維創(chuàng)造力養(yǎng)成的主要方式，只有這樣才能推動英語教學(xué)改革創(chuàng)新，為后期的教學(xué)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]魏莉麗.中職英語課堂中閱讀與寫作訓(xùn)練的有機結(jié)合[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2014（08）：53.