探討小學語文課堂口語交際教學的實踐策略

伍小紅

摘要：在新課改的教學背景下，教師要不斷對以前的教學方案進行改革創新，根據新時代的教學要求，制定相應的教學方案，幫助學生在課上高效地學習知識。教育部門希望老師在新時代的教學課堂當中增加和學生的互動，提升學生的口語表達能力，讓學生在和其它人交流的過程當中不斷提高自身的思維邏輯能力。

關鍵詞：小學語文;口語交際;策略研究

引言

在當今社會，有許多小學生沉迷于電子游戲，對于學習的熱情越來越削減。相比于讓學生在課堂當中去練習漢字，或者是在課堂中表達自己的觀點，他們更愿意借助手機去發表一些意見。為了轉變學生的觀念，教師應該更新自身的教學策略，采用趣味性的教學方法，充分調動學生進行語文學習的積極性，讓學生轉變自己的學習態度，樹立起明確的學習目標。

一、小學語文課堂教學現狀

1.1教師教學內容不豐富

通過觀察小學語文教學課堂可以發現，大多數老師在課堂當中給學生講解的內容并不豐富，主要都是圍繞著課本知識進行講解，然而，忽略了一些課外知識的滲透。學生在這樣的課堂當中學習到的知識是非常有限的，學生的眼界也不能充分地被開拓。為了在課堂當中充分培養學生的綜合素質，老師應該不斷豐富自身的課堂教學內容，在課本知識的基礎上再增加一系列的課外知識。老師在上課的時候給學生充分普及，讓學生在課堂當中了解到更多的知識。

1.2學生課堂專注力不足

在小學語文教學課堂當中，老師通過觀察學生的課堂反應可以發現，大多數的學生注意力不能充分集中到課堂聽講當中來，有很多學生在課上和同桌交頭接耳，嚴重違反了課堂紀律。還有一部分同學對于老師每天留的課后作業并不能夠認真完成，這不僅體現了學生學習態度出現了問題，也反映了學生在課上的時候注意力不能充分集中，對于老師所講的內容不能夠充分的吸收理解。對于這種情況，教師要在課下的時候和這部分學生進行交流，了解他們出現這種情況的原因，及時告訴學生學習的重要性，讓他們遵守課堂紀律，構建更加和諧的小學語文教學課堂。

二、創新小學語文課堂口語交際教學的具體策略

2.1將趣味游戲作為課堂導入

在傳統以往的教學課程當中，老師會在一上課的時候就給學生簡單的梳理一下本節課要學習的內容，但是老師可以發現學生學習的熱情不高。老師為了充分調動學生進行小學語文學習的熱情，可以在上課的時候將趣味游戲作為課堂導入。學生目前處在小學的學習階段，年紀都比較小，貪玩的心理都比較重。老師采用趣味小游戲作為課堂導入，能夠充分調動起學生的學習興趣，讓學生在較短的時間內投入到課堂學習當中來。學生在游戲的過程當中，既能夠感受到樂趣，也能夠學習到一定的知識，這對學生來講是一件一舉兩得的事情。

例如：在學習三年級上冊山行，這首古詩時，老師為了充分減輕學生本節課學習的壓力，可以在上課之前簡單的和學生進行一個游戲互動，將這篇詩詞當中涉及到的生詞提煉出來，讓學生采用默寫接龍的方式去加深對這部分陌生字詞的印象。在整個游戲接龍的過程當中，學生的學習積極性可以被充分調動起來，能夠在較短的時間內掌握這部分陌生的字詞，為本節課的學習奠定基礎。

2.2充分采用情景教學

為了在小學語文課堂中充分增加學生的課堂互動，老師可以根據本節課要講的內容，充分采用情景教學。在學生的小學學習階段，學生在閱讀語文書籍的時候可以發現有很多文章都是記敘文，老師可以讓學生根據課文當中涉及的內容進行角色扮演，學生在角色扮演的過程當中，能夠充分體會到每一個角色的心理活動，并且能夠在角色扮演的過程當中加深對文章故事情節的記憶。

2.3小組合作、共同討論

老師為了在課堂當中充分提高學生的口語交際能力，可以讓學生進行小組合作，共同討論一些話題。在傳統以往的教學課堂中，老師會選擇讓學生自主學習，不斷培養學生的自主探究能力，但是在新時代的教學課堂當中，為了不斷提高學生的語言表達能力和思維邏輯能力，老師更趨向于選擇讓學生進行小組合作，共同討論。在整個討論的過程當中，每個學生都有機會發表自己的意見。同時，組內成員也能夠在聆聽其他同學觀點的時候，發現自身學習的不足之處，充分地彌補自己學習的漏洞。

例如：在學習三年級上冊手術臺就是陣地，這篇課文時，老師為了讓學生加深對這部分內容的印象，可以給學生設置一個討論的話題，讓學生采用小組合作的方式共同討論。本篇文章主要講了醫生的工作態度，老師可以讓學生共同討論手術臺究竟是不是醫生陣地。學生在小組討論的過程當中，能夠充分加深自己對于本篇課文的印象，并且也能夠充分結合實際去增加一些自己的觀點。

三、采用創新性口語交際教學策略的積極影響

教師不斷更新自己的教學理念，改革自身的教學方案，在課堂當中采用創新性口語交際教學策略，能夠充分調動學生參與課堂討論的積極性，讓學生在課堂當中充分表達自己的觀點，老師能夠在聆聽學生觀點的過程當中，發現學生在學習過程當中出現的問題，及時給學生提出一些高效的建議。并且老師在課堂當中采用情景教學，可以讓學生真實的去感受文章當中人物的心理活動，讓學生在情景演繹的過程當中充分表達自己的觀點。

【結束語】

教師不斷總結傳統教學過程當中出現的問題，根據新時代的教學背景，改革創新小學語文教學課堂，充分提高學生的口語表達能力，讓學生在課堂中更加全面地展示自己，構建更加和諧的小學語文教學課堂。

參考文獻：

[1]王愛睿. 素材積累在小學語文作文教學中的實踐探究[J]. 新課程，2022，No.609（01）：1.

[2]杜麗. 基于核心素養導向的小學語文課外閱讀能力培養策略[J]. 新課程，2022，No.609（01）：2.