淺析求異思維在高中語文教學中的應用

胡燕萍

摘要：求異思維其實是一種比較經典的思維模式，能夠解決一些學生在學習方面的問題。求異思維不同于以往的傳統教學思路以及理論，在高中語文教學中的應用能夠使得新課改更好的推進，將高中語文課堂的教學氣氛調動起來，豐富教學內容，讓中國的偉大復興能夠有所希望，開展創新戰略，滿足國家對創新性人才的培養需求。

關鍵詞：求異思維;高中語文;教學應用

引言

語文這么學科，是非常重要的一門學科，能夠提升學生的文化素養以及道德品質，讓學生能夠成為一個高素質，高涵養的人才。高中語文老師應該在上課的過程中加入一些比較新穎的教學元素，能夠適合學生的學習規律，從而促進學生全方面的發展。求異思維，最為主要的特點就是能夠不受固定思維的限制，多方面的考慮問題，讓學生的創造性思維有所提升。在教學的過程中，我們也會遇到一部分的學生，他們受到生活環境的影響，缺乏想象空間，沒有辦法實現求異思維，那么，這時候就需要高中語文老師，對自己的學生進行時刻的關注，了解他們的想法，關注學生求異思維的發展狀態。

一、求異思維在高中語文教學中的必要性

高中語文學科和學生的文化素養有著十分復雜的聯系，能夠讓學生得到更好的發展，培養成為一個創新型的人才，想要將學生培養成為適合社會需求的創新性人才就需要改變自己的教學方式，給學生提供一個創新型的教學氛圍，讓學生能夠有做夠的空間進行想象，其實，從本質上說，創新型思維就是求異思維，這也是提升學生文學素養的必然條件。新的課改要求，將語文的核心素養提高到了新的高度，不斷開展新的教學模式，將語文課堂的教育做到開發化，不斷的培養學生的探究能力以及創造能力，當然，想要實現這一點就必須要重視學生求異思維的發展。

二、求異思維在高中語文教學中的應用

1、對學生多加鼓勵，表達真實的自己

作為語文高中老師，應該將自己的責任承擔起來，做好引導者的工作。老師在學生的心目中一直占有比較重要的位置，有很強的權威性，為此，學生對于老師的回答一直都堅信。作為語文老師應該將自身的顧慮打消，注意自己的言行，不能擔心自己言行有失就畏首畏尾，這樣容易在學生中沒有威信，對于學生的很多問題會選擇逃避，避而不答。一旦有學生進行主動的提問，老師應該對他們進行鼓勵，讓他們能夠足夠自信，消除膽怯心理，勇敢的表達出自己的想法，這也是培養求異思維的關鍵所在。比如，老師可以根據課本的內容，讓學生能夠通過自己的方式向老師以及同班同學表達出自己對于課本內容的理解，將學生的求異思維充分的進行培養。

2、立足于教材，不斷開拓學生的視野

對于學習來說，不能只是讀死書，死讀書，還需要立足于課本，學習一些其他的課外知識，從課內延續到課外，多進行學習，畢竟書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，讓學生的視野能夠得到開拓，全面發展學生的求異思維。比如，在進行《赤壁賦》這篇文章的教學過程中，應該不能只是照本宣科的對文章進行簡單的翻譯，而是需要對文章的重點進行解釋，掌握其中的重點詞匯，讓學生能夠在課下多進行閱讀，或者找到一些有關赤壁賦的影響以及相關的典故進行閱讀，讓學生能夠從中得到更多的知識。

3、對學生進行正面引導

在進行語文教學的過程中，學生都會遇到很多的問題，有很多意想不到的情況會發生，一旦學生遇到任何的難題，作為高中語文老師都應該發揮自己引導者的作用，極力的幫助學生對求異思維進行仔細的研究，將其中合理的以及不合理的部分進行分析。在語文課堂的教學過程中，一部分的老師會因為要對學生進行鼓勵，不打擊他們的自信心，而選擇無條件的肯定他們所有的想法，雖然說，鼓勵對于學生來說很重要，但是作為老師還是需要把握好分寸，不能夠盲目的進行鼓勵引導，應該有選擇性，對于正確的方面進行引導，讓學生能夠對求異思維中的合理還有不合理因素有一個明確的認知。比如，在進行《雷雨》這篇文章的學習時，應該讓學生了解到文章的時代背景，這是一個具有濃重封建色彩的資產階級家庭的悲劇，兩個家庭的愛恨情仇，家庭矛盾的糾葛以及封建家庭的腐朽與頑固。雷雨告訴我們很多的不可以，比如在情感上的勉強，在愛情上的違背人倫，悲劇產生的時代背景，反映出更為深層次的社會問題以及時代問題。讓學生能夠明白封建思想給人們帶來的傷害，封建制度的可怕，然后讓學生能夠明確自己的想法，突破封建制度的束縛，走向民主與自由。

結束語

綜上可知，求異思維在高中語文教學中的應用不僅僅是順應時代的潮流還能夠讓學生能夠實現自己的夢想，不斷的進行創新發展。在進行高中語文教學的過程中，求異思維的應用占比非常重要，能夠培養學生創新能力的同時還提高綜合素質水平。這也是新的課改形式的要求，滿足社會的需求，適應市場發展需要，為以后培養創新型人才奠定基礎。

參考文獻：

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