淺論小學數學應用題教學策略研究

陶貞菊

摘要：隨著新課程教學改革的不斷推進，小學數學應用題教學也面臨著改革的壓力，如何有效提高小學數學應用題的教學效率，培養學生良好的數學素養，成為教師教學工作的重中之重。應用題作為學生鞏固所學知識的重要手段，在數學教學中具有非常重要的作用，面對目前學生數學應用題學習比較困難的問題，教師要在教學中培養學生對數學應用題的興趣，使學生跟隨自己的興趣去學習，達到事半功倍的效果。本文針對小學數學應用題教學策略，提出自己的見解，希望對促進學生應用題做題效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：小學數學;應用題;教學策略

引言

興趣是學習的原始動力，只有學生對數學應用題產生濃厚的興趣，才能在接下來的學習過程中更加積極主動，對所學知識進行有效的應用，提高理解和記憶，達到鞏固知識的目的。同時提升應用題教學質量能夠有效提升學習效率，促進自身數學素養的培養。因此教師在教學過程中要注意培養學生對應用題的興趣，積極展示應用題的魅力，吸引學生的注意力。從而培養學生對應用題的推崇與喜愛，更加積極主動的進行數學應用題的學習，提升學生的數學綜合素養。

一、采取生活實踐教學策略，培養學生對數學應用題的興趣

為了使學生擺脫對數學的恐懼，并對數學應用題產生濃厚的興趣，教師可以使用生活實踐教學策略，通過觀察、分析、思考和歸納來指導學生進行實踐并得出有效的結論，并提高學生的數學思維能力，培養學生學習的熱情。數學老師要積極采用新的教學方法和先進的教育思想，對學生的數學應用題學習進行有效的教學，樹立以學生為中心的教育意識，結合數學應用題教學目標，合理調動學生的學習熱情，避免浪費學習時間。培養學生對數學應用題的興趣是提高數學應用題教學質量的主要因素，教師要在教學過程確保學生喜歡應用題，并有效培養他們的應用題興趣。在教學過程中，教師應注意以下幾點的具體控制，首先切實提高教師的專業素養。特別是，學生對課程的喜愛程度直接取決于教師的責任態度。其次教師要保證具有高水平的基礎知識和職業操守，并從心底里充分照顧和尊重學生，以實現平等、和諧的師生關系。建立和諧關系可以確保師生之間和諧相處，并對數學應用題更感興趣。此外，在進行課堂教學時，教師應考慮采用靈活創新的教學方法，以在提高教學質量的同時，提高提高學生的學習熱情。

二、創造合理數學應用題教學情境，提高學生的參與度

在良好的教學環境中，學生可以獲得更好的體驗，獲得更多的知識，了解數學應用題結構組成，鼓勵學生積極進行數學的學習。數學教師應充分注意這一點，利用現代教學技術創造數學情境，幫助學生更深入地理解教師講解的數學知識。由于數學知識本身的抽象性，學生很難吸收和學習數學知識。在以往的數學應用題教學中，教師多以示范為主，在諸多因素的影響下，學生不能清楚地理解數學知識，沒有使學生充分掌握數學應用題的運算過程。有一些數學知識點學生在現實生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，如果教師使用多媒體技術教授數學應用題，學習效果就會大不相同。多媒體技術可以提高應用題的講解，提高數學應用題的教學效果。因此教師可以利用多媒體創造教學情境，讓學生對這些應用題知識點有更深入的體驗和更深入的理解。

三、采取小組合作學習的方法，調動學生學習數學的積極性

在提升應用題教學質量的過程中，教師可以使用小組合作的方法，加強對學生學習積極性和主動性的培養，實現學生數學綜合素質的提升。在小組設置上，要科學地進行學習小組的整合，指導學生在小組中有效地學習數學應用題知識，并在遇到無法解決的數學問題時及時提供反饋。合作小組有教師針對性的指導下，幫助學生克服應用題學習困難，培養他們的學習熱情，創造和諧有效的學習環境，并通過學生與學生之間的互動和師生之間的互動來調動學習的熱情。數學老師要積極培養學生應用題的學習積極性，給他們足夠的時間來吸收和掌握數學應用題知識，幫助學生將他們的思想與數學知識相結合，尋找自主學習思想并掌握應用題知識，有效培養學生的學習熱情，為更有效的數學學習打下基礎。

結論

綜上所述，面對新形勢下數學應用題教學的改革，教師要積極突破傳統教學的禁錮，積極創新教學方法和策略，有效培養學生的應用題興趣，對學生數學素養進行培養，實現學生數學綜合素質的提升。在具體的應用中，教師要采取生活實踐教學策略，培養學生對數學應用題的興趣、創造合理數學應用題教學情境，提高學生的參與度、采取小組合作學習的方法，調動學生學習數學的積極性，提升應用題教學質量。同時注意根據學生的具體特點開展有針對性的教學，因材施教，提高學生的數學核心素養，實現學生的全面發展和進步。

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