信息化教學技術在中職數學教學中的應用探討

林旗

摘要：社會經濟的快速發展推動了教學領域的改革，中職教育與我國的義務教育相比具有一定的特殊性，特別是在中職教育現代化的時代背景下，將信息化教學技術應用數學教學過程中是一種趨勢和顯著特征。復雜化和系統化是中職數學的特點，中職教師要想提升中職數學教學的質量和效率，就必須要花費足夠的時間與精力以優化教學過程。

關鍵詞：信息化技術;中職數學;應用探討

把信息化理論和思想作為基礎，并且充分發揮現代化軟件設計教學平臺的優勢，中職數學教師在教學過程中結合具體的情況更進一步的優化教學安排，從而提升中職數學教學的質量與效率，這就是數學課堂的信息化的具體意義。但在實際教學工作當中信息化教學并不都是非常有效的，其中還存在很多不足之處，所以提升中職數學教學工作服務的水平，具體中職教師需要花費足夠的時間與精力對其進行探索與思考。

1信息化教學技術對中職數學教學的積極作用

近年來，社會經濟的發展推動了教學領域的改革與創新，特別是在教學領域當中逐漸地應用了信息技術與計算機網絡技術。一方面在中職數學教學過程中信息化教學可以幫助教師開展教學工作，豐富數學教師多樣化的教學手段，從而有助于改善數學教學過程，進而更新中職數學教師的教學理念，另一方面來看信息化教學技術可以成為學生可靠的學習工具，為學生提供充足的學習資源，最終，使學生的學習質量和效率提升一個層次，為中職學生提供一個更加輕松和高效的數學教學環境，總而言之在中職數學教學工作當中信息化教學技術至關重要。

2中職數學信息化教學中存在的問題及原因分析

2.1存在的問題

首先就是教師使用的教學方法過于單一，教師在實際教學過程中并沒有意識到，綜合運用教學方法的重要性，依然使用以教師為中心的教學方法，這種課堂大滿貫的教學形式無法培養學生的思考與創新精神，在整個教學過程中學生只是被動的接受教師所傳授的知識，并沒有掌握數學課堂知識的精髓，更重要的是無法將其有效應用實際做題當中，盡管有一些數學教師教學過程中應用了信息技術的教學手段，但是無法滿足學生的認知需求，多媒體甚至成為了影響學生學習效果的重要因素。

2.2原因分析

信息化教學的手段是新課程改革教學背景下的一種全新教學方式，這一教學手段的精髓就是有效地把教師的“教”與學生的“學”結合起來。然而數學教師沒有全面掌握信息化基本教學理論是以上問題存在的主要因素，特別是教師忽略了信息化和學生學習過程結合的重要性，從而使信息技術形同虛設。實際上數學教學是非常復雜的，信息化的出現并不意味著教師的教學變得簡單了，而是可以提升數學教學的效率。在運用信息化教學手段的整個過程當中，為了充分發揮信息化教學的積極作用，需要教師投入足夠的時間與精力設計科學實用的課件。

教師不僅要投大很多的精力去設計教學，做出科學實用的課件，更需要去學習理論知識與實踐技能，充分發揮信息化教學的積極作用，從而促進學生的學習。

3中職數學信息化教學的幾點思考

3.1轉變教學觀念

作為一名合格的中職數學教師，要與時俱進地更新并轉變教學觀念，并且還要以一種全新的教學理念認識自己的教學工作與教學任務。要意識到學生的“學”才是課堂教學的關鍵，教師要充分發揮自己的引導作用，讓學生自己在學習過程中發現問題，并及時將這些問題解決，實際上，解決數學教學的問題才是最重要的，將培養學生的能力當作教學的主要目標，為了提升教師教學的質量，教師要將教學內容與學生的認知水平結合在一起。

3.2 提高教師的信息化素質

很少有數學教師是計算機專業，所以他們并沒有對信息技術具有全面深刻的了解，所以為了提升自身的素養，數學教師要不斷的學習，比如對于一些關鍵性的信息技術以及相關的網絡通信技術，數學教師一定要花費足夠的時間需了解和掌握，只有提升了自身的計算機操作水平，教師才可以增強制作課件與網絡操作的能力，那么，也將會有助于在日常課堂教學活動中滲透性計劃的教育，引導學生通過先進的信息技術手段獲取更加豐富的知識。

3.3突出學生的主體地位

在應用信息化教學的過程中，中職數學教師要把握好學生的課堂主體地位，在體現課堂信息化教學的過程中也要讓學生做充足的常規訓練，否則，無法提升學生的自主探究能力，教師一定要意識到學生才是學習的主體，因此教師要培養學生的自主思考與自主學習的意識，信息化的教學手段無法取代師生之間的情感交流，因此中職數學教師要結合實際情況改善教學方法，努力把學生培養成全面發展的綜合性人才。

4 結束語

總而言之，在中職教學過程中應用信息化的教學技術是一種新課程改革的教學趨勢，全新的教學模式可以更有效地提升中職院校教學的水平與質量。所以中職教師要肩負起自己的職責，制定合理的教學安排以激發學生的學習熱情。

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