余蘭敦

摘要：校園是每個孩子學習生活的地方，是學生成長的搖籃，積極健康的校園文化對學生良好品格的養成是任何課程無法比擬的。在當下社會發展背景下如何建設校園文化是我國重點關注的教育方案之一。本文以如何建設校園文化為主，教師如何配合學校建設校員文化及如何管理學生、怎樣建立有愛的班集體、培養學生學習習慣等為輔進行各方面調查分析。從中總結了一些心得和建議，希望能給相關專業人員提供幫助。

關鍵詞：校園文化建設;小學;管理路徑

校園文化建設中的基礎便是環境文化建設，讓學生在優美舒心的環境下學習是保證教學質量的地基。然后是精神文化建設，傳遞給學生積極向上的精神、良好的習慣是學生今后發展的動力。最后是活動文化建設，讓學生在校園活動中展示自己提高學生自信，在為學生以后登上各大舞臺時打下堅實基礎。其次各班主任應找準自己的位置，積極配合學校全面發展的建設工作。管理時以愛為主，為學生建設一個和諧溫馨的“大家庭”因此來調動學生學習的積極性，促進學生全面發展。

一、小學班級管理影響因素

（一）班級管理方法單一

目前，小學班級管理中主要關注就是學生的學習進度以及紀律問題。這種單一的管理法，基本沒有對學生的個性發展沒有一點幫助。而且現在的管理上大多使用的方法就是說教。比如：“你不能上課說話，不能......”強行給學生灌輸一些不屬于學生的觀點。讓學生產生抵抗心里，導致學生不認同，這對班級管理產生的效果有著極大的影響。在新時期教育政策的推行下，對于小學生的班級管理方法也應該創新和改革，運用多樣化的管理方法從而達到不一樣的管理效果。

（二）班級管理觀念落后

隨著教育方案不斷地改革創新，小學生的生活及學習環境的改革目標都為教師帶來了新的挑戰。很多教師受到應試教育影響，對學生的管理也都只注重于學習上，認為成績就可以決定一切。平時學生只要不影響課堂紀律便可，對犯錯的學生還是以批評甚至叫家長為主。忽視了小學生的身心健康，對學生的身心成長有著極大的影響。老師首先就要改變這一教學理念，要從他們的生理特點，心理特點出發，讓小學生在溫馨、舒適的狀態下進行學習和生活，這樣才有利于學生全方面的發展。

二、校園文化事業下小學班級管理的重要性

（一）提升班級學習效率

班級作為學生主要生活的環境之一，需要有正確的管理模式。良好的環境可以促進學生的學習效率，幫助學生養成良好的學習習慣。因此，在管理過程中，尤其要注重老師對待學生要和諧平等，同學之間要互相幫助。和諧友愛的氛圍對于形成良好的班級有著至關重要的作用。其次，在日常生活中，老師應正確引導學生遵守班級規定，有秩序的進行生活學習。從而保證教學活動的順利性，對提高班級整體學習效率也有著很大幫助。

（二）提高學生綜合能力及主體意識

陶行知說過：“給孩子創造機會是教育管理的關鍵，不讓學生動手實踐時摧殘學生創造力的教育舊觀念。”因此在校園文化視野下，改變原有管理體系對小學生的綜合能力的全面提升都有些很大的幫助。由此一來，學生在實踐中就完成了班級管理目標。也可讓學生對班級管理進行分析，有自己的認知，敢于發表自己的意見。這不僅提高了學生的集體責任感也間接性提高了學生的自主意識。

三、校園文化視野下優化班級管理策略

（一）為人師表，以身作則

校園文化無論怎么改革創新，教師都在其中占據主要地位。因此，教師需要自我評價，自我改進。提高自己的管理素質，有效的帶領班級發展。也應該正視班級中所產生的問題。結合以往資料，成功案例進行分析，有效改善自己在管理班級中存在的不足之處。作為學生的引領者，應為學生正確樹立價值觀、人生觀及道德觀。也需要在管理中心以愛心做為主要動力。不要只關心學生的學習問題，也要關注學生的生活。盡量站在學生的角度上分析問題，打造良好的班級氛圍。其次在日常教育中老師應注意自己的一言一行，為學生做榜樣。不僅能提高自己在學生中的威信，也能有效的促成班級的文明發展。例如：班級中地上有紙屑，老師應主動去清理，而不能讓學生進行清掃。又或者與學生進行一些游戲互動，從而拉近師生之間的距離感。這樣有利于班級管理的順利。

（二）建立和諧師生關系

班級和諧的必要條件中，同學之間的關系，師生之間的關系建立尤為重要。因此教師應當轉變身份，改變管理策略，與學生進行良好的溝通，為建立良好的師生關系打下基礎。其次，真心對待班級內每一位學生，了解每位學生的需求，真正走入學生的內心世界。要真心熱愛工作，將學生當做自己的孩子對待。將班級氛圍進入一個民主、和諧的狀態。同時，也可以借助小學生的純真天性來舒緩老師在管理工作中的壓力，與學生進行合理互動，增加學生對老師的信任、尊重，從而促進班級管理工作的有效進行。例如：對待一些學習相對較差的學生，老師就應該主動關注，了解學生在知識學習中碰到的難題，耐心的引導學生走出困境，給予學生足夠的耐心和 鼓勵，增加與學生的互動。

結束語：

小學階段是學生學習的啟蒙階段，學生可塑造性高，老師在進行管理時，應當多給予學生展示的機會，做學生學習生涯的引導者，培養學生正確的價值觀。與此同時，為學生營造出良好的班級氛圍、學校風氣，促使學校的班級管理工作可以全面、順利地展開。

參考文獻：

[1]許惠潔.校園文化視野下小學班級管理路徑分析[J].小學生（中旬刊），2021（12）：47.

[2]夏沁.小學班主任班級管理工作困境及突破路徑分析[J].讀寫算，2019（36）：142.