創新觀念下特殊教育初中數學教學方法實踐

劉光紅

摘要：特殊教育學校的教育活動在提升殘障學生的學習能力與核心素養等方面有非常重要的推動作用，同時，也能夠提升學生對于數學課堂、現實社會的適應能力。在最近幾年，很多特殊教育學校的數學教師紛紛摒棄了傳統教學觀念，在現有的教學模式和教學方法上進行創新，讓特殊教育初中數學變得更加完整，為特殊教育初中數學教學工作提供了全新的可能性，能夠促進教學效率和教學效果的提升。接下來，本文將就“創新觀念下特殊教育初中數學教學方法實踐”這一主題展開進一步論述，希望能夠為廣大一線教師提供一定的參考價值。

關鍵詞：創新觀念;特殊教育;初中數學;教學方法

特殊教育學校的初中學生也有著旺盛的學習需求以及強烈的學習愿望，渴望獲得教師的指導和幫助，同時他們的學習精力相對較少，學習困難較多，學習方法和理念也需要得到創新。在這樣的背景下作為特殊教育教學活動的執教者，數學教師們就承擔了更大的責任，需要加強和學生之間的交流，幫助學生進行知識體系的搭建和優化，同時可以用游戲教學活動、層次教學活動以及情境教學活動來豐富學生的學習，使得學生更好的體會數學知識，養成良好的學習習慣。這意味著數學教師需要融合更多的創新觀念，開展教學方法實踐研究活動，針對具體的策略進行探究。

一、提高信息技術使用頻率，創新教學方法

信息技術的導入，幫助教師節約了更多的板書時間，同時提高了備課的效率和授課的效率。教師在了解特殊學生的情況以后會選擇導入更多色彩鮮艷辨識度較高的圖片，以及和教學內容緊密相關的教學視頻來進行課堂插入，從而豐富現有的初中數學教學的內容，對學生施加更多的良性刺激。這對于傳統的課堂教學體系也會形成重要的創新作用。信息技術可以將更多圖文并茂，有聲有色的內容進行展現，調動學生強烈的學習愿望。

例如，教師在帶領學生學習“100以內加減法”時，針對一些具體的計算題，教師可以直接用多媒體展示的方式來替代黑板板書，根據PPT的內容進行反復講解，從根本上改變知識的城先行試，加深特殊學生的理解程度，同時針對其注意力容易出現不集中的特征可以進行更好的管控，從而提高學生的學習效率。教師可以在信息技術實踐運用的過程中來進一步優化現有的教學方法，提高整體的數學教學水平。

二、開展鼓勵式教學探索活動，提高數學教學方法創新有效性

相對于普通學生而言，特殊學生的學習積極性以及自尊心更容易受到相應的打擊，這對于提高初中數學課堂教學的有效性而言將更容易產生消極影響。此時數學教師可以根據學生的實際情況以及課堂教學的具體內容來開展鼓勵式的教學活動，對全體學生進行多種形式的表揚和夸獎，如集體表揚、口頭表揚、個別表揚、書面文字表揚以及提供一些小物件的實物表揚。這都可以對學生的積極性培養工作形成重要的推動作用。教師可以用點頭微笑以及較為浮夸的面部表情來為學生營造良好的課堂環境，讓更多的初中生產生愉悅以及歡快的心情。在提問部分學生回答問題時，教師要進行更多的當面夸獎，甚至帶領全班同學為其鼓掌，這樣可以提高學生回答問題的積極性。同時這對于構建良好的課堂教學氛圍，以及創新課堂教學評價的形式而言有重要的補充作用，讓學生和教師之間的配合更加密切和流暢。這也是對于課堂教學流程和形式的創新，提現了創新觀念的本質要求。

例如，教師在帶領學生學習“表內乘法”的相關內容時，當學生每每快速的算出與2、3、4、5相關的乘法時，就可以采用上文中提到的集體表揚、口頭表揚、個別表揚、書面文字表揚等方式，去啟動學生的學習自信，在學生心中形成“我能學好數學”的潛意識。

三、合理運用游戲教學活動，豐富學生的數學學習內容

數學教學活動的形式和內涵都要不斷的進行創新和完善。游戲教學活動可以讓更多的學生提高數學教學活動的參與度，同時形成良好的學習習慣和創造意識，現階段部分特殊學生容易出現情緒不穩定、多動、注意力時間集中較短等問題，教師可以針對不同類型的學生開發出相應的游戲，吸引學生的注意力，同時讓其掌握更多的數學知識點。

例如，教師在帶領學生學習“100以內的加減混合”時，教師可以針對部分活潑好動的特殊學生設置一些游戲任務。提供給他們一些游戲材料，讓學生自己動手，在實踐的過程中認識怎樣進行運算。對于一些反應較慢，同時學習積極性容易受到抑制的學生，數學教師可以布置一些較為簡單的游戲任務，幫助這部分學生快速理解。這些難度不同，但形式多樣的游戲可以進一步豐富學生的學習活動，滿足不同狀況學生的實際需求。教師在此過程中進行了更加科學的引導，可以幫助學生深入探究游戲活動的內涵，體現了更多的創新觀念和實踐意識。

總而言之，特殊學生在教師的引導下端正了學習態度，尋找正確方法，注重求是與創新。教師立足于學生的需求來調整教學方向，注重培養學生的創新觀念、探索精神、實踐意識。

參考文獻：

[1]李明玉.新課改下的初中數學教學方法與實踐[J].學周刊：上旬，2016：162-163.

[2]趙明安.創新教育理念下教學方法理論與實踐研究[J].課程教育研究，2015