芻議對小學生語文閱讀核心素養的培養

廖文燕

摘要：閱讀是打開和走向大千世界和豐富社會的最有效和最重要的途徑之一，閱讀能力的提高和素養的形成就成為每一個人的重要人生行走。小學階段是人生行走的初始和起步階段，是“扣好閱讀人生第一顆扣子”的關鍵期。本文以此著眼，從“明確培養小學生語文閱讀能力及閱讀核心素養的重要性”和“明確培養小學生語文閱讀能力及閱讀核心素養的有效措施與途徑”兩方面著力，對小學生語文閱讀素養培養問題做了闡述。

關鍵詞：小學語文;閱讀核心素養;重要性;培養途徑

隨著時代對人才要求的不斷提升與改變，當下的教育必須以實實在在的改變與姿態去與時俱進，花大力氣推進素質教育，實施人才戰略，提升未來建設者和接班人的素養。素質教育及新課改要求，以教育時代精神的姿態向我們走來。在課堂教學中培養學生的各科核心素養，已成為大勢所趨。

課文閱讀，作為小學語文課堂教學的重要的一環，是培養學生語文核心素養能力的基礎環節，我們應予以充分的關注。如何在課堂教學中指導學生閱讀課文？怎樣提高學生閱讀理解課文的能力？怎樣培養小學生語文閱讀核心素養？這，應該是每一個小學語文教師必須思考的問題。下面，筆者做一些必要的闡述。

首先，要明確培養小學生語文閱讀能力及閱讀核心素養的重要性。

行動的改變，其原動力的思維的改變，是認知的擴展。厘清小學語文核心素養的內涵，明確其對小學生發展的重要性，顯得十分重要。

語文閱讀核心素養培養，有利于學生對知識點的鞏固和提高。漢語是世界上最悠久、使用人數最多的一種語言，承載和傳承了中華文明，使中華文明成為唯一不中斷的文明，漢字具有一定的特殊含義和表達方式，字句間的組成形式及語法的使用習慣等，都具有很強的規范性。培養學生的閱讀能力及核心素養能夠更好地理解上述問題。在小學語文教學中，通過培養學生的閱讀能力及核心素養，能夠進一步加深學生對字句和詞語等語文常識的理解。

語文閱讀核心素養培養，有利于小學生語言表達能力的培養。培養學生的閱讀能力和表達能力是一項較為重要的學習目標和任務，在小學語文教學中，可通過鼓勵學生使用語言的表達對文章進行解析和理解，并采取不同的方式激發學生的表達，對文章的字句、各個段落以及文章內容等進行描述，并采取學生討論的形式，使得每一名學生能夠充分參與到課堂的討論過程中，將自己的理解和分析表達出來。這樣不僅能夠培養學生的語言表達能力，還能夠激發學生的學習熱情和學習興趣，進而調動學生的主動性和積極性。

其次，要明確培養小學生語文閱讀能力及閱讀核心素養的有效措施與途徑。

有了改邊的觀念還不夠，還需要正確有效的做法與途徑。

加強對學生字詞句篇的訓練。一篇較為完整的文章主要是由各個段落組成的，段落是由多個字詞句構成的，因此，字詞句是培養學生閱讀能力的基礎。在語文教學的過程中，老師需要對學生寫作的句子進行指導，進而表達出完整的句子，這樣才能夠將文章體現出的思想感情充分表達。在具體的語文教學過程中，對于語文課本中的某一篇文章或者是某一段落，需要在學生有感情的朗讀后，根據學生的理解程度布置課后作業，使得學生能夠在閱讀課文的過程中帶著問題去進行更加深入的閱讀，將相關的字句以及段落一一標注，這不僅有利于學生在老師講解中深入理解，而且達到培養學習能力和理解能力的目的，進而培養閱讀能力及核心素養。

可利用情境教學。閱讀能力及核心素養的培養，主要是為了提高學生的理解能力和表達能力，在具體的教學過程中，老師需要積極激發學生的學習語文的興趣和學習熱情，為學生構建一個輕松和愉快的氛圍，更加容易帶動學生參加到閱讀教學的過程中。如在講述《釣魚的啟示》時，根據學生的學習興趣選擇喜歡的閱讀方式，如自由朗讀、集體誦讀及小組競賽朗讀等，不僅利于學生間的相互交流，同時還能培養學生的合作與競爭意識，利于全體學生共同發展。老師還可通過配樂的方式朗讀，使得學生能夠在輕松愉快的氛圍下閱讀課文，激發學生的學習興趣和表達興趣，培養學生的綜合核心素養。

指導小學生擁有正確的閱讀方法。茅盾學生指出：“有些書閱讀一部分就可以，有些書了解文章的大概意思就可以，而對于一些經典著作來說，則需要反復誦讀，并深入理解。”就小學語文閱讀教學來說，閱讀文章只需要讀懂文章內容以及所要表達的思想感情即可，具體包括：文章內容、文章結構以及文章情感等。其主要目的是為了能夠精確文章主旨，了解文章段落，抓緊文章思路及明確文章的創作背景等。精讀是對整篇文章的理解，在精讀過程中，學生需要注重與文章語境相結合，進行文章的理解和把握，掌握文章的寫作思路和結構，進而更好理解文章內容，加強對文章層次的深入理解。此外，還需采取多種方式引導學生，如背誦、寫作體會以及精細閱讀文章等，讓學生在閱讀中對重點句子、文章主旨以及疑問之處需要進行批注，并做好課堂記錄，便于學生有序的開展語文閱讀的學習。

課堂教學是教學的核心，在小學語文課堂教學中，我們需要重點關注并加強學生的閱讀能力及閱讀核心素養的培養。一方面，需要準確掌握課本內容，增加學生的閱讀量，加深學生對于文章內容的理解;一方面，需要積極做好課外閱讀的擴展工作，通過增加課外閱讀量以及采用多媒體設備等多種教學方式，對于培養學生正確的閱讀方式和良好的閱讀習慣，并進一步培養學生語文閱讀理解能力及閱讀核心素養具有重要意義。

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