如何在學前教育教學中實現立德樹人

代衛紅

摘要：隨著新課程教學改革的持續深入發展，學前教育德育教學改革受到人們的關注，如何在學前教育教學中實現立德樹人成為教師教學工作的重點。本文通過對如何在學前教育教學中實現立德樹人進行分析，闡述自己的觀點，希望對促進學前教育德育教學有效性的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：學前教育;實現;立德樹人

引言

寓德育于游戲之中，能夠有效提高德育教學的有效性，有利于幼兒培養正確的觀念，有效提高自身的德育課堂水平，達到立德樹人的目的。因此有必要針對當前存在的問題，就幼兒的德育教學模式進行有效地創新，以提高幼兒的綜合素質。教師要對幼兒的德育教學要具有強烈的責任心，加強德育教學的創新，寓德育于游戲之中，積極引領幼兒朝向正確的道路邁進，提升幼兒綜合素質。

一、學前教育教學中實現立德樹人的意義

人在幼兒時期往往比較熱愛游戲，這是兒童天性使然，因此在學前教育德育教學活動中，要充分利用幼兒的這一天性，積極進行游戲化教學。在素質背景下，教師要積極采取有效策略，寓德育于游戲之中，對于幼兒的德育加強教學，促進幼兒思想道德觀念的提升，這對于提高我國國民的道德素質，實現我國居民整體素質的提高具有非常重要的意義。同時學前教育德育教學的創新開展能夠有效提高幼兒的綜合素質。在教學過程中，教師要針對幼兒的具體特點開展有針對性的教學，依據幼兒的興趣和愛好，選擇科學的德育教學策略。此外教師要創新教學模式和教學方式，有效提升學前教育德育課堂課程教學的有效性，提高幼兒的學習興趣和積極性，打破傳統的灌輸式的教學策略，有效培養幼兒的德育意識，達到立德樹人的目標。

二、在學前教育教學中實現立德樹人的策略

1.將教學內容與現實生活相結合，打造情境式教學課堂

培養幼兒德育核心素養對于幼兒的成長和進步是非常重要的，由于這門課程與現實生活息息相關，教師要把生活實踐運用到德育教學中，創造有趣的游戲情境和有效的課堂教學。例如可以運用公交車上為老人讓座的情景，教師可以通過讓幼兒進行角色扮演游戲，向幼兒講解材料，讓幼兒自行組織排練，其他幼兒可以觀察來解決這個問題。并在這個問題上，從不同的層面和不同的角度考慮各種實踐的含義，最后得出正確的方法。在游戲表演過程中，教師應鼓勵幼兒大膽思考，勇于發表自己的觀點，讓幼兒從中汲取靈感。這種方法不僅可以讓幼兒自主探索問題，使幼兒更有活力，有效喚起幼兒的情感共鳴[1]。

2.加強現代教學技術的運用，在德育教學活動中正確指導幼兒

教師在進行德育教學時，要靈活運用現代教學技術，在德育教學中適時的增加現代教學技術內容，并對幼兒進行正確的指導，從而有效提高幼兒在課堂教學中的參與熱情，提升他們對于德育教學的熱情。同時教師要多加溝通和交流，逐步提升自身的現代教學技術運用水平，同時多觀察幼兒在德育教學中的反饋，反向要求自己在不足的方面進行提高，滿足幼兒學習成長的需要。指導幼兒逐漸在德育教學中養成自主學習、探索學習的良好習慣，培養他們樂于探索的精神和良好的品質，提升自身的綜合素養，這對于他們的一生都是具有很大幫助的[2]。

3.積極與幼兒進行溝通，增進與幼兒的情感

素質教育背景下，教師在對幼兒進行德育教學的時候，要與幼兒建立緊密的師生關系，要成為幼兒的朋友，積極與幼兒進行溝通，對幼兒在生活、學習遇到的情況多加關懷，以此增進與幼兒之間的感情。這樣教師在開展德育課程模式的時候，就可以以一個知心朋友的身份，對幼兒講解德育教學的重要性。這樣幼兒也不會在心底產生抵觸心理，會誠心接受教師的諄諄教誨，努力提升自己的德育素質。具體的實施策略如下：

首先教師要與幼兒建立平等、和諧的師生關系，對幼兒產生潛移默化的影響。其次素質教育背景下，教師要在平常的教學活動和生活中，做好示范，正確引領幼兒的思想潮流，用實際行動踐行德育教學的中心思想，這比單純的理論講解更加有效，能夠為幼兒德育素質的提升起到積極的模范帶頭作用，實現學前教育德育教學的創新開展。最后還要從情感上感化幼兒，讓他們意識提高德育素質的重要性。教師要用愛打動幼兒，找準幼兒心理上的問題，積極加以點化，幫助幼兒解決實際問題，健全幼兒的人格，促進幼兒全面的發展與進步[3]。

結論

綜上所述，面對素質教育的要求，教師要積極采取有效措施，提高學前教育德育教學水平，實現立德樹人的教學目標，滿足當代社會高速發展對于高素質人才的需要。同時教師在教學過程中，要注意將教學內容與現實生活相結合，打造情境式教學課堂、加強現代教學技術的運用，在德育教學活動中正確指導幼兒、積極與幼兒進行溝通，增進與幼兒的情感，促進德育課程模式創新和協調開展，從而有效提高幼兒的德育綜合素質，保障幼兒健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]郭婷.淺析學前教育德育課堂的教育策略[J].神州，2017（26）：121.

[2]王志東.學前教育培養幼兒德育素養的探索[J].學前教育教學參考，2017（01）：60.

[3]游鵬.試論學前教育德育課堂的有效性教學探索和分析[J].教育教學研究，2015，（24）：11-11