小學(xué)數(shù)學(xué)與德育有效整合策略探討

劉偉珍

摘要：數(shù)學(xué)是一門注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和邏輯能力的學(xué)科，其中蘊(yùn)含著豐富的教育因素，表現(xiàn)出科學(xué)性、實(shí)際性、知識性、思想性的統(tǒng)一，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有較為明顯的促進(jìn)作用。德育素養(yǎng)是我國立德樹人教育的主要發(fā)展方向，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必備的優(yōu)秀品質(zhì)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)與德育素養(yǎng)整合教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想道德水平，在教學(xué)中實(shí)行滲透式教育，對學(xué)生形成耳濡目染的教育作用，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化教育發(fā)展的優(yōu)秀小學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育;整合策略

引言

在倡導(dǎo)青少年全面發(fā)展的今天，德育教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。青少年年齡小，正處于懵懂時(shí)期，這個(gè)時(shí)候抓好德育教育就顯得尤為重要。但是在課堂之上采取什么樣的方法開展德育教育，才能讓學(xué)生更容易接受，這是教師面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。接下來，我將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)工作中開展德育教育的思考，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)理念有待提升

在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師教學(xué)理念有待提升，無法認(rèn)識到滲透德育素養(yǎng)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的促進(jìn)作用。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了對學(xué)生綜合能力和德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容一直圍繞著成績展開，在數(shù)學(xué)課堂大量使用題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)迫學(xué)生通過大量做題來形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，無法真正的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛。數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方面就是實(shí)用性強(qiáng)，數(shù)學(xué)來源于生活，并最終應(yīng)用于生活，然而一些教師忽略了將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，不利于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，許多教師仍然采用“教師講，學(xué)生聽”的單一教學(xué)方式，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生綜合能力的發(fā)展受到明顯的限制。

（二）數(shù)學(xué)課堂脫離德育培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提升，很少關(guān)注德育教育的內(nèi)容，更是在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中缺乏將德育教育內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效融合，使數(shù)學(xué)課堂脫離德育培養(yǎng)。另外在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師忽視對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也忽視了小學(xué)的基礎(chǔ)教育階段對學(xué)生的精神世界的豐富以及思想方面的引導(dǎo)，使小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和形式單一，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展以及終身的學(xué)習(xí)和成長。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展中要注重對德育教育內(nèi)容的開發(fā)與融合，使教師能夠站在學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育有效融合，為學(xué)生營造更加積極健康的學(xué)習(xí)成長的環(huán)境。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與德育有效整合

（一）言傳身教，發(fā)揮示范作用

小學(xué)生性格活潑，模仿力強(qiáng)，對于新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也容易受到外界環(huán)境的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師的言傳身教和對學(xué)生的嚴(yán)格要求是十分有必要的，教師要注意自己的一言一行，給學(xué)生帶來良好的示范，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和認(rèn)真的科學(xué)精神來感染學(xué)生。在教學(xué)當(dāng)中，教師的板書書寫、語言表達(dá)、肢體語言等，都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，帶給學(xué)生美的感受，陶冶學(xué)生的情操。作為一名數(shù)學(xué)教師，要求學(xué)生做到的，首先要從自身做起，這樣才能夠給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。例如，為了更好地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師在上課之前要做大量的準(zhǔn)備工作，從板書的書寫上要字跡工整整齊，教學(xué)語言，運(yùn)用普通話標(biāo)準(zhǔn)、清晰，富有邏輯性，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，帶給學(xué)生愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生從教師的教學(xué)當(dāng)中感受到教師的責(zé)任感，由衷產(chǎn)生對教師的敬佩之情。學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，作為教師我們要規(guī)范自身，言傳身教，用自己的魅力去感染學(xué)生，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中得到熏陶。

（二）注重課外延伸，巧用教學(xué)活動進(jìn)行德育滲透

實(shí)踐是我們學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)與歸宿，同時(shí)在實(shí)踐中能夠加深同學(xué)們對于學(xué)習(xí)理論知識的印象。這就要求我們在教學(xué)中要努力發(fā)揮實(shí)踐的作用，一切從實(shí)踐出發(fā)，并且在實(shí)踐活動中融入德育教育問題，這樣以既可以加深學(xué)生對于理論知識的應(yīng)用，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的意識，可謂是一舉兩得。比如在四年級上冊“數(shù)學(xué)好玩”中講授“滴水實(shí)驗(yàn)”一課時(shí)，老師就在課堂上為學(xué)生灌輸環(huán)保的德育意識。老師給同學(xué)們分發(fā)了紙杯、水、量杯等實(shí)驗(yàn)工具，然后讓大家分小組開始進(jìn)行試驗(yàn)。學(xué)生們分別取水，打開計(jì)時(shí)器，開始進(jìn)行試驗(yàn)。測出量杯中一分鐘滴了多少滴水，從而推斷出1個(gè)小時(shí)、1天的漏水量。通過認(rèn)真的計(jì)算分析，學(xué)生們發(fā)出感嘆，不起眼的時(shí)間乘以1小時(shí)、1天，竟然漏掉了這么多水。1滴水雖然少，但是長此以往的滴漏消耗量卻是巨大的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅學(xué)會了實(shí)驗(yàn)與計(jì)算的測量，更是在這個(gè)活動中形成了正確的環(huán)保意識，加強(qiáng)了對德育的理解。在進(jìn)行“條形統(tǒng)計(jì)圖”的講授時(shí)，老師讓學(xué)生把所學(xué)的知識與體育運(yùn)動結(jié)合起來，開展小型運(yùn)動會，把本班本次比賽成績制作成統(tǒng)計(jì)表，算出平均分。同時(shí)，學(xué)生也可以拿自己的成績同班級成績做對比，學(xué)生更能明白自己與班級的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很自然把自己與班級緊密聯(lián)系到一起，加強(qiáng)了班級同學(xué)的集體意識，增強(qiáng)了大家的集體責(zé)任感。

（三）合理利用故事教學(xué)法，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

核心素養(yǎng)正在成為新時(shí)期小學(xué)教育的重要目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師必須要在考慮學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，盡可能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，即不斷豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，打開學(xué)生的眼界。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，利用故事教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)并滲透德育內(nèi)容，往往能取得十分突出的成果。因此，教師在授課的過程中，有必要將課內(nèi)外的德育素材結(jié)合起來，將歷史故事、人物事跡、科學(xué)家精神品質(zhì)等內(nèi)容以簡單生動的故事形式傳達(dá)給學(xué)生，并以此為基礎(chǔ)營造教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠逐漸接受德育的影響，提升小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合水平。

結(jié)束語

總而言之，通過以上闡述可以發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透德育還存在一定難度，所以教師應(yīng)當(dāng)重視該項(xiàng)教育工作，將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與德育教學(xué)有效結(jié)合起來，采取合理正確的方法把德育滲透到日常教學(xué)中，潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生德育培養(yǎng)，在新課程背景下促進(jìn)學(xué)生全面成長。

參考文獻(xiàn)：

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