高水平職業教育的課程教學改革實踐分析

摘要：我國近幾年來社會的飛速發展，就使社會各界人士開始對我國高水平職業教育加強重視程度，所以本篇文章就將闡述高水平高等職業學校與專業建設計劃過程當中所出現的問題，并且提出相關建議使其得以解決，在進行教學的過程當中，每一名教師都堅持以人民為中心，成功為導向，在雙高建設背景下，來對我國高水平職業教育課程教學進行一定的改革與創新，將課程內容能夠與教學目標充分融合，貫徹到具體的教育活動當中。

關鍵詞：高水平;職業教育;課程教學;改革實踐

引言

如今我國社會的不斷發展就使教育行業發生了巨大變化，在我國特色高水平高等職業學校和專業建設計劃背景下，如何提高我國高職院校的質量發展，是大部分教師都應該考慮的根本任務，在進行課程改革的過程當中，應該產教結合，保證課程融通，將產業先進標準與技術進行充分融合，提高師資隊伍的力量，從教師、教材、教法等多個角度出發，全面落實課程教學改革，這次改革將能夠使我國教育效率突飛猛進，全方位的改革實踐活動也有助于提高我國高職院校的辦學質量以及教師的教學水平。

1在進行課程改革過程當中所需要遵循的基本原則

每一名教師在進行教學的活動時，都應該堅持以學生為主體，表明一切的課程改革與創新都應該圍繞學生而展開，促進學生的終身發展，特別是在教材設計的過程當中，更應該發揮學生學習的主動性，強調讓學生可以自主學習，學以致用。每一名教師在上課的過程當中，都應該堅持以學生為中心打造專業課程體系，導入專業課為契機，加強學生技能訓練，培養學生的動手能力，使其能夠全方位發展，為學生將來的發展奠定良好的基礎。學校可以打造學生的專業技能，增加崗位群與專業群，這樣就可以打破傳統的教學模式，使學生在升學的過程當中更注重技能的培養，拓寬學生的學習能力，使其能夠具有較強的工作能力。

例如，如果學生要考取專業技能資質證書，就可以通過將通過考核的英語課程進行互相對換，來獲得畢業證書，這樣的方法具有較強的可行性，而且在傳統課程理論下，有許多教師都認為英語課程是一門必修課程，只有獲得了英語證書才可以取得畢業證書，但是從學生長遠的發展目標來看，英語并不是必備的條件，也就是說英語學科與職業規劃并沒有較強的關聯性，所以學校可以降低英語學科的門檻，使其可以用來兌換其他專業的資質證書。除此之外，每一名教師還應該培養學生可以主動學習的習慣，以學生為中心，打破傳統的教學模式，改變傳統講授式的課程方式，讓學生可以積極主動地參與到具體的教育活動當中，教師要將理論知識與實踐知識進行充分融合，來選取適合學生學習的內容，充分發揮學生學習的主動性，激發學生的思維潛能，實現讓學生可以自主學習。

2如何具體加強課程改革實踐效果

隨著我國近幾年來實行新課程改革，這就對我國高職課程改革提出了較為嚴格的要求，在具體改革的過程當中，應該做好雙層設計構建好改革藍圖明確培養專業人群的目標，修改課程內容以及課程目標采取可實施路線來對人才進行培養，同時還要建立完整的師資隊伍以及平臺，在新課程改革的過程當中要開發專業人群的培養方案，將產業鏈與創業鏈精準對接，特別重要的是每一個學校都應該不斷的規范其工藝和技術，構建共享平臺，形成創新機制，將理論與實踐進行充分融合，使工匠精神可以在學生學習的過程當中有所體現，加強對人才的培養，使其能夠符合我國社會現階段對新型人才的要求，加強學生的科技服務能力，這將成為我國課程改革實踐的關鍵因素，在構建平臺的過程當中，要堅持以科學發展觀為基礎，人才培養為原則，切實提高學生的綜合能力。

教師在選取教學內容的過程當中應該貼合日常生活與實際，創建新型創新課堂。在進行課程改革的過程當中每一名教師都應該遵循成果導向基本原則，根據學生年齡特點以及學習水平，從企業的實際需求出發，圍繞教學目標來對學生進行教學設計的教學內容要符合國家企業的要求，不能夠脫離企業，而且學校與企業可以打造雙效課堂，引導學生能夠對所學習到的理論知識進行充分應用，積累學生的動手實踐能力與經驗，以此來加強學生的學習效果。除此之外對于企業來說，應該在日常生產經營業務融入到日常教學過程當中，兩者無縫銜接將可以打造高效課堂為學生提供良好的學習環境，有利于提高學生的綜合素質，促進學生可以快速成長。

學校與企業進行充分合作，將可以培養雙元人才，采取雙師導向的制度在校企合作模式下，每一個學校除了配備專業的教師之外，還可以聘請企業內的員工到校內進行指導，打造網絡平臺來對學生進行教學保證項目的實施，使學生可以積極主動地參與到項目過程當中運用所學習到的知識，幫助企業完善項目，加強學生的實踐操作能力，與此同時學校的教師也應該與企業導師保持良好的溝通，這樣的溝通既可以是線下的也可以是線上的，這樣將可以解決學生學習上的困惑，積累學生的學習效果，使其能夠適應時代的發展，擁有更好的前途。

結語

如今我國每一個高職院校都在追求高質量地發展，所以就應該不斷地對課程進行改革，解決教學過程當中所出現的問題將教師與企業員工進行充分融合，將可以為學生打造一個良好的學習環境，在制作改革方案的過程當中，也要針對學生學習現狀以及學生的學習能力來設計具有針對性的方案，只有這樣才可以促進學生的終身發展，提高學生綜合素質。

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作者簡介：劉卿（1987.12-），男，貴州安順人，大學本科，研究方向：高職教育、企業管理