幼兒園家長(zhǎng)助教工作的意義與實(shí)踐

李蘭蘭

摘要：隨著新時(shí)期發(fā)展，為了全面加強(qiáng)幼兒園家長(zhǎng)助教工作開展效率，幼兒園應(yīng)結(jié)合家長(zhǎng)助教工作開展實(shí)際，全面的構(gòu)建更加完善的家長(zhǎng)助教體系，加強(qiáng)幼兒教育水平，不斷開展更加有效的教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒綜合素質(zhì)。通過實(shí)踐分析，總結(jié)了開展家長(zhǎng)助教工作的意義，分析了具體的實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家長(zhǎng)助教;實(shí)踐

引言

幼兒園家長(zhǎng)助教工作要以幼兒為主體，通過家長(zhǎng)助教方式的優(yōu)化與創(chuàng)新，能全面提高幼兒學(xué)習(xí)能力，利于加強(qiáng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展效率?；诖?，在進(jìn)行幼兒園家長(zhǎng)助教工作研究過程，教師要根據(jù)具體實(shí)際，全面開展實(shí)踐研究，從而不斷提高幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)開展水平。

1幼兒園家長(zhǎng)助教工作的意義

在幼兒眼里爸爸媽媽是家長(zhǎng)，但如果家長(zhǎng)作為教師出現(xiàn)在幼兒生活中，則令人感覺充滿了興趣和吸引力。因?yàn)榧议L(zhǎng)所觸達(dá)的領(lǐng)域及職業(yè)不一樣，對(duì)幼兒的教育效果也不一樣。不同的教學(xué)內(nèi)容顯然能夠激發(fā)幼兒不同的探索欲，使教學(xué)內(nèi)容更趨于豐富，拓展幼兒的思維認(rèn)識(shí)范疇領(lǐng)域，使其生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富。立足家長(zhǎng)的角色，家長(zhǎng)能夠起到助教的作用，促進(jìn)家長(zhǎng)和教師之間的互相學(xué)習(xí)交流，更增添與幼兒接觸的機(jī)會(huì)，充分了解幼兒的真正學(xué)習(xí)情況。

1.1促進(jìn)家長(zhǎng)和幼稚園的合作

經(jīng)常在幼兒園里組織家長(zhǎng)助教活動(dòng)，由于每個(gè)孩子父母的能力不同，展現(xiàn)的形態(tài)不同，便于幼兒接受更多知識(shí)涉獵，幼兒父母各自的興趣、專業(yè)能力不同，有助于開展多種多樣式的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)及幼兒園與家長(zhǎng)的合作。

1.2促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展

家長(zhǎng)和教師可以通過家長(zhǎng)助教活動(dòng)共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，全面教導(dǎo)和引導(dǎo)孩子發(fā)展水平和成長(zhǎng)，幫助幼兒毫無保留、更開心地參與活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，提升自信心和積極性。幼兒家長(zhǎng)要和孩子共同參與活動(dòng)，增加親自感情，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

2幼兒園家長(zhǎng)助教工作的實(shí)踐

2.1強(qiáng)化合作意識(shí)，擴(kuò)展幼兒園教育內(nèi)容

開展家長(zhǎng)助教的時(shí)候，要強(qiáng)化幼兒園和家長(zhǎng)之間的合作，推動(dòng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)，拓展幼兒園基礎(chǔ)教育。首先需要建立家長(zhǎng)與幼兒園之間的聯(lián)系，通過微信社交軟件、電話通信等方式強(qiáng)化教師、幼兒園、家長(zhǎng)之間的交流，有助于反饋幼兒成長(zhǎng)和進(jìn)步狀況，幫助家長(zhǎng)深入了解幼兒的在校表現(xiàn)。其次幼兒教師依照教學(xué)任務(wù)，盡量邀請(qǐng)有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)參與互動(dòng)，推動(dòng)幼兒園教育的全面和豐富化發(fā)展。比如開展生理知識(shí)教學(xué)過程中，幼兒園可以邀請(qǐng)醫(yī)療相關(guān)行業(yè)的家長(zhǎng)參與活動(dòng)，充分發(fā)揮醫(yī)生家長(zhǎng)的特點(diǎn)，幼兒可以深刻認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，提供更加全面和科學(xué)的醫(yī)療教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)教育資源，擴(kuò)展教育內(nèi)容和教育空間。強(qiáng)化合作意識(shí)。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)家長(zhǎng)參與熱情

開展幼兒園教育活動(dòng)的過程中，要認(rèn)識(shí)到幼兒園和家長(zhǎng)之間的關(guān)系不是分割和對(duì)立的，是一個(gè)完整的有機(jī)體。因此教師需要在教學(xué)活動(dòng)中更新和開展創(chuàng)新式理念教學(xué)，用全新的教學(xué)模式凸顯家長(zhǎng)的重要地位。首先開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，教師要主動(dòng)幫助家長(zhǎng)處理和解決矛盾問題，事前交流教育教學(xué)問題，促使家長(zhǎng)更多參加到教育活動(dòng)。其次在開展活動(dòng)過程中，幼兒教師要重視家長(zhǎng)產(chǎn)生的理念觀點(diǎn)。在出現(xiàn)矛盾和分歧時(shí)互相寫生借鑒，推動(dòng)助教活動(dòng)教學(xué)的有效開展。最后要引入豐富多樣的教育活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多度哦參與，提供與幼兒交流溝通的更多時(shí)間，體驗(yàn)到開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)的積極性，促使家長(zhǎng)主動(dòng)積極參與到助教活動(dòng)，助力幼兒健康發(fā)展成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)家長(zhǎng)參與熱情。

2.3密切家園聯(lián)系，營(yíng)造家園共育氛圍

提供更多家長(zhǎng)交流平臺(tái)，可采用密切家園聯(lián)系方式，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒之間的互相啟發(fā)，建立良好共育氛圍，助力家長(zhǎng)助教活動(dòng)有效開展。因此在實(shí)際教育教學(xué)過程中，教師在中間起到紐帶功能。比如幼兒園教師可以帶領(lǐng)不同的家長(zhǎng)開展不同的主題活動(dòng)，比如五一親子活動(dòng)、重陽(yáng)敬老活動(dòng)，以及中秋家庭聯(lián)誼、512防震安全教育活動(dòng)。開展活動(dòng)的時(shí)候增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒教師之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)溝通。并在活動(dòng)中展開文明禮儀、傳統(tǒng)文化、社會(huì)安全、體能素質(zhì)教育，助力幼兒在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)和發(fā)展，推動(dòng)幼兒園教育?；顒?dòng)完成之后，幼兒園教師還要帶領(lǐng)家長(zhǎng)展開狀況分析和反思，為更多的助教活動(dòng)累積經(jīng)驗(yàn)。

2.4互聯(lián)網(wǎng)+”式家長(zhǎng)助教活動(dòng)

隨著信息技術(shù)不斷走進(jìn)家庭和校園，為家園提供更多空間。幼兒園要致力于引入互聯(lián)網(wǎng)+新科技，利用微信、QQ、網(wǎng)站等第三方平臺(tái)努力實(shí)現(xiàn)新型網(wǎng)絡(luò)家園互動(dòng)和家園一體化教育，促進(jìn)家長(zhǎng)助教通道的整合與開發(fā)。家長(zhǎng)還可以采取傳圖片、發(fā)語(yǔ)音、拍視頻等多種多樣的方式通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)分享交流，教師、幼兒和其他家長(zhǎng)就可以隨時(shí)學(xué)習(xí)、欣賞，參與到家長(zhǎng)助教活動(dòng)中來。比如在走出去活動(dòng)中，父母要帶領(lǐng)孩子參觀展覽館、博物館等，選取家長(zhǎng)感興趣的內(nèi)容制作視頻上傳網(wǎng)絡(luò)。在和爸爸玩游戲的過程中，讓爸爸和孩子一起示范親子游戲并講解，制作溫暖的親子小視頻上傳到微信平臺(tái)。以“安全”選定活動(dòng)主題，地鐵工作人員、民警家長(zhǎng)、消防員家長(zhǎng)一起拍攝安全教育視頻，幫助幼兒了解乘坐地鐵、戶外運(yùn)動(dòng)、離園入園的自我保護(hù)方式。以新型互聯(lián)網(wǎng)+助教模式，靈活自由的特點(diǎn)吸引幼兒家長(zhǎng)參加。一方面有效延伸互聯(lián)網(wǎng)空間范疇，家長(zhǎng)即可隨時(shí)參加互聯(lián)網(wǎng)助教，有效解決了家長(zhǎng)工作時(shí)間和助教活動(dòng)之間的沖突。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，隨著新時(shí)期發(fā)展，幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)開展過程，有效地運(yùn)用家長(zhǎng)助教方式是必要的，家長(zhǎng)助教加強(qiáng)了幼兒園與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，構(gòu)建了更加完善的教學(xué)體系，利于全面保證課堂教學(xué)活動(dòng)開展效率。希望通過實(shí)踐分析，能全面提高幼兒園家長(zhǎng)助教研究能力。

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