家?；永砟钕绿厥饨逃龑W校班主任工作的幾點思考

摘要：特殊教育學校在我國占據一定的主要地位，大多數人對特殊教育非常的陌生甚至有的都不了解。對于在特殊教育學校的兒童與青少年，他們本身在身體方面就有相對的殘疾，所以心理上會受到一定程度的不安與害怕。為了推進特殊教育，也為了社會上這些特殊群體的兒童與青少年，班主任的工作就顯得尤為重要，班主任的教育應該與家庭相互合作，家長需要配合班主任的工作使得特殊教育順利地開展。本文分析在家?；永砟钕绿厥饨逃龑W校班主任工作的思考與實施的策略。

關鍵詞：家?；?特殊教育;班主任;策略

一、特殊教育中班主任的現狀

（一）班主任與家長之間的交流不夠深入

對于身體上出現殘缺的兒童，他們與普通的孩子相比，在很大程度上缺少自信，身體上的殘缺也使他們的心靈受到很大的傷害，產生自閉不愿主動與其他人產生交流。有很多的家長對于身體殘缺的孩子，將孩子送到特殊教育學校去，認為教育學校就應該照顧與管理孩子的所有的事情，家長就不用過多去照顧孩子的心理成長，最后使得孩子心理更加的嚴重，這本來就不是一個正確的做法。家長不主動去與班主任進行語言上的交流，不了解孩子在學校的實時情況，這樣在很大情況下不了解孩子的心理，不能做到及時的補給，讓孩子缺少了家長的關心與愛，使班主任的工作不能順利地展開。

（二）班主任與家長的交流形式比較單一

對于特殊教育來說，班主任要想更好的實施與開展這個家校互動理念，就要不斷地去創新的家?；拥姆绞?。隨著時代的不斷發展與進步，班主任應該掌握所有學生家長的電話聯系方式，主動去創立一個家?；游⑿湃海瑸榱吮阌趯W生在學校出現問題時，班主任能第一時間的去聯系到家長，與家長共同去解決孩子出現的問題。班主任要定時定期的去舉行家長會，與普通孩子相比，他們應該受到更多的關愛與幫助，班主任還要去進行家訪。但是，現實并非如此，家長只是認為班主任不斷地打電話告訴家長，自己的孩子犯什么錯誤，進行抱怨等，讓家長與班主任的交流只是成為一種走形式化的方法，這樣根本不能做到真正地了解與關愛孩子，嚴重地影響了家校互動班主任與家長的關系。

二、家校互動理念下班主任的解決策略

（一）加強家校合作意識

班主任要讓家長真正的解到特殊教育的意義與重新認識特殊教育，對于身體殘缺的兒童，他們本身就與普通孩子相比比較自卑。不能只是學校一味地去照顧與負責孩子，家長作為孩子的親人，要更加的去親近與了解孩子的日常行為。那么家校合作就顯得尤為重要。孩子健康快樂地成長與學習，是學校與家庭之間要共同合作去營造的。班主任要讓家長明白學校與家庭之間的合作是非常重要與不可或缺的一個部分，家長應該積極主動地配合特殊學校的教育工作，使得合作意識不斷地加強，從而更好地與學校對孩子展開更加有利和有愛的教育教學。

（二）邀請家長參與教學活動

家長的陪伴是孩子必不可缺失的一部分，家長應該主動參與到與孩子在學校之間的教學互動，班主任做到創新多樣的教學活動，使家長與孩子能很好的配合起來完成教學活動，在活動中調動起孩子的積極性，使孩子處于一種有愛、快樂的氛圍中，這樣很大程度上有利于孩子的健康與快樂。例如，班主任舉行家長與孩子共同去完成一幅手抄報，孩子通過自己的想象用彩筆去畫下自己喜歡的事物，家長去畫下他眼中孩子的樣子，家長將更多的關愛去帶給孩子，夸贊孩子他有多么的厲害。最后班主任對于優秀的手抄報進行獎勵，使孩子受到鼓舞與自信。身體上殘缺的孩子，他們的心靈會更加的脆弱，班主任要做的是不過分地去進行批評，要慢慢地去教育他們，多與他們相處在一起。家長要陪同孩子多參加學校舉辦的活動，不要讓孩子一個人，讓他們從相處中感覺到溫暖。因為特殊學校要進行對孩子的一個康復訓練，對于那些身體嚴重受到傷害的孩子們，家長作為更了解他們的人，應該主動參與到學校的康復訓練當中去，以便于孩子回到家中，家長也能做到一個平時學校老師的一個康復效果。

（三）加強與家長的交流溝通

家長應做到多主動與班主任進行語言上的交流與溝通，實時去了解孩子在學校的近況，與班主任做到同步教學相互了解，這樣在很大程度上能夠更快的了解到孩子的心理，這樣對于孩子能讓他們以一種健康快樂的方式成長，在此基礎上讓孩子覺得自己可以與普通孩子一樣的生活與學習。交流溝通包括班主任的上門家訪和網絡化手段。班主任通過上門家訪，告訴家長孩子在學校的學習與生活狀況，與學生在家庭中的比較可以發現不同的狀況，做到及時地發現想出解決方案。對家長也作出一個心理上的疏導，鼓勵家長一起去幫助孩子。與普通的孩子班主任的上門家訪會，讓大多數的特殊學生感覺到關心。家長也能更好地配合特殊學校做好對孩子的一個教育生活。隨著時代的不斷進步與發展，班主任可以借助網絡設備去與家長進行聯系，對于比較忙的家長來說，這不失為一個很好的辦法，班主任通過電腦與手機與學生的家長建立一個長期的聯系，可以建一個家校合作的微信群，將學生在學校的實時表現可以很快的告知家長，也讓家長在手機上可以看到自己的孩子沒有錯過孩子的成長與生活。孩子也可以與家長視頻電話進行交流，讓孩子覺得家長是與自己在一起的，從而產生一種心理上的安全感。

總結

綜上所述，與普通學校的孩子相比，他們身體上的殘缺會影響他們的心理活動，所以班主任在工作中要更加去倡導和重視家校互動的一個工作，主動做到創新家?；拥倪@個方式，使得特殊教育能夠以良好的形式開展，也能讓在這里的孩子能夠得到更多的關愛，正常的學習與成長。

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作者簡介：支迎蘭，女，漢族，甘肅永登人，本科，中學一級教師。研究方向：培智低年級工作