如何將閱讀融入到幼兒園一日生活中

向麗娟

我們幼兒園是一個新建的書香園，培養幼兒良好的閱讀習慣成了我們園所的重點，所以激發幼兒的閱讀興趣讓幼兒在早期閱讀教學中愉快地參與和體驗成了幼兒閱讀教學的重要任務。早期閱讀活動是幼兒接觸書面語言的重要途徑，學前階段兒童的早期閱讀行為十分重要將會影響幼兒將來對書籍、學習的熱情和讀寫成績。學前階段兒童早期閱讀將會形成促進人一生發展所需的學習動機和態度，我們要創設生活化的環境讓幼兒體驗閱讀，提供生活化的游戲讓幼兒學會閱讀，選擇生活化的學習內容讓幼兒愛上閱讀。那么如何將閱讀融入到一日生活中？

一、早期閱讀的現狀

早期閱讀是指 0-6 歲學前兒童，憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀 物的活動過程。早期閱讀是幼兒認識社會和大自然 的重要方式之一，是幼兒生理和心理健康發展的重 要條件，也是幼兒個性正常發展的一個不可忽視的 因素。幼兒在入園前就接觸到早期閱讀方面讀物的幼兒并不少，但是真正能對書本內容感興趣、有良好閱讀習慣的卻寥寥無幾根據《幼兒早期閱讀現狀的調查報告》顯示有86%的家長愿意讓早期閱讀融入幼兒一日生活中，認為早期閱讀對幼兒良好學習習慣的培養有積極作用：8%的家長認為可有可無，順其自然，可以等孩子大些再加以引導，只有6%的家長認為孩子沒必要進行早期閱讀，他們認為孩子聽聽故事就行了，閱讀是識字以后的事了。由此可見家長已初步具有對幼兒早期閱讀重要性的認識。當今社會望子成龍，望女成鳳”幾乎成為大多數家長心中最大的愿望，家長們 總想讓自己的孩子贏在起跑線上，于是幼兒園的孩 子們在父母的期望下早早地接觸了書籍的閱讀。在書籍的選擇、如何恰當開展閱讀等方面，家長卻不知道怎樣的閱讀是適合幼兒的，應該怎樣正確培養 幼兒閱讀習慣，這就需要老師對家長和幼兒進行早期閱讀的正確教育與幫助。

二、閱讀無處不在

1、教育活動中的早操閱讀，《新綱要指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”在幼兒園的語言活動中教師可以組織幼兒接觸一些生動活潑的兒歌，讓幼兒感受語言的魅力，激發幼兒閱讀的興趣，所以我園開展了悅經典，頌童年的活動，剛剛開始的第一個學期我們就是在早操時會帶領幼兒誦讀一首經典故事，發現幼兒的興趣不是很大，后面經過我們的慢慢摸索一次無意之間在刷抖音的時候發現可以根據手勢來表演古詩，我們在之后的早操中，在誦讀古詩的時候都會配上簡單的手指操，我們發現在配上簡單的手指操以后小朋友們對誦讀古詩有了很大的興趣，一個學期能把能記住十多首古詩。

2、合適的閱讀教材

第一個學期我們引進了“愛立方閱讀”，我們發現愛立方的閱讀識字量比較大，故事篇幅過長于幼兒園小朋友比較困難，所以幼兒不能如成人般捧著密密麻麻滿是文字的書閱讀，在第二個學期我們引進了“好玩的閱讀”，這套教參文字偏少畫面豐富，針對各個年齡階段的幼兒，能夠讓幼兒根據畫面內容講述發生的故事，激發幼兒的想象力。

3、生活中的標記閱讀

《綱要》中指出：“培養幼兒對生活中常見的標記和文字符號的興趣。”幼兒在園的一日生活中除了教育活動圖書閱讀，閱讀也可以通過其他方式融入于其他活動之中。幼兒并不像成人一般認識大量的文字為了增強他們對閱讀的興趣與自信心，在兒童生活中可以添加一些簡單的標記與圖畫，讓幼兒閱讀。

（1）區角游戲時教師在材料中投放的制作步驟圖，幼兒能夠在閱讀步驟圖后自己獨立制作，體驗成功的快樂。如：教師可制作水果薩拉制作流程圖，洗水果 、切水果、加薩拉醬、攪拌、品嘗，讓幼兒按照步驟圖制作出自己的作品。

在洗手池旁可以貼上節約用水的標記或者七步洗手的流程圖標記，提醒并幫助幼兒養成正確洗手的好習慣知道節約用水、如何用水。

（3）教師為值日生設計值日生的任務示意圖讓小值日生在在閱讀后了解自己需要完成的事情。如：澆花、給烏龜換水，這一系列流程圖。這樣的活動不僅能夠培養幼兒獨立和責任心，也能潛移默化中讓幼兒閱讀，大 大增強幼兒對閱讀的自信心，提高對閱讀的興趣。

4、有趣圖書閱讀

不同的幼兒對圖書的喜好是不同的，有的喜歡動物故事;有的喜歡外國童話;有的喜歡動物世界;還有的喜歡科普知識。因此我們應給予幼兒自由選擇圖書的權利，鼓勵他們按自己的需要進行閱讀。每個班都建立了閱讀區，閱讀區里鋪著柔軟的地毯，充滿了濃濃的讀書氛圍。除此以外，空白的紙和書寫工具，還讓幼兒在碰到問題時，尋找所需的答案，并通過符號、文字、圖象等自己進行記錄，閱讀區讓幼兒閱讀的范圍得到了進一步的拓寬。此外，我們設置讓幼兒自制圖書。由于孩子們非常喜歡操作活動，我們本著做中玩、做中學的理念，以手工制作或繪畫為主，給幼兒創設了一個操作平臺，幼兒在制作的每個環節都是自主的他們可以選擇自己喜歡的故事，可以自主掌握進度可以自己設計畫面、安排內容，整個制作過程幼兒 都在積極地運用已有經驗來創作，從中獲得新的學習經驗。當然，幼兒對自制的圖書自制圖書的興趣大于普通買來的圖書，會更樂于看書。

我們不僅僅在這幾方面做了工作，還有小小播報員、餐前繪本、黃金十分鐘、睡前故事、已繪本故事開展表演游戲等激發幼兒閱讀興趣的活動。

三、順其自然，閱讀不等于識字

幼兒圖書的閱讀離不開文字，許多家長都希望孩子早早的識字，于是不斷地讓孩子學習識字，但 集中、快速、大量識字是幼兒進入小學階段的學習任務，在幼兒園階段我們應該幫助幼兒獲得前識字經驗，提高對文字的敏感度，而不是專門集中的識 字活動。文字是生活中不可避免的一種溝通工具，我們不需要刻意避免幼兒接觸文字，應讓幼兒在豐富的文字環境中，在豐富的生活和閱讀經驗的基礎上，在教師和家長有意識的引導下無聲無息地發展起來。因此在主題墻上我們能通過文字標題和一些相關的卡片為幼兒提供前識字的經驗。在閱讀活動中通過介紹書名等方式提供發展前識字經驗的機會。在材料標識中設置簡單的漢字，幼兒的識字是靠興趣，當孩子愿意問你：“老師這是什么一字？"時，我們應該直觀生動的向孩子，讓孩子對文字感到興趣。

總之，讓幼兒在“玩中學，學中玩”，在輕松無壓力的條件下進行學習，充分調動幼兒的學習積極性，效果遠遠超出了人們的意料之外。閱讀不但能開發孩子大腦潛能，拓展幼兒的知識面，激發孩子從小對語言文字的興趣，培養幼兒的想象力、思維 能力、注意力、觀察力、動手操作能力以及口語表 達能力等等。養成良好的閱讀習慣，幼兒將終身受益，幼兒良好閱讀習慣的培養，并不是一天、兩天的事，而需要家庭和幼兒園的共同長期的努力。我們一起努力吧！讓閱讀伴隨孩子的一生。