應用統計專業課程思政的建設與調查分析

徐晨 錢金花 常桂松

【摘要】本文針對東北大學應用統計本科與碩士專業提出的該專業的課程思政建設構想與實施，基于對該專業學生的問卷調查數據，整理分析了該專業學生對時事、學業、將來發展的看法與態度，結果表明該專業課程思政建設可行且有意義、有必要，幫助學生建立了正確的世界觀，并增強了他們的歷史責任感與民族自豪感.

【關鍵詞】應用統計專業;課程思政;時事問卷調查

【基金項目】本文系東北大學教師發展專項的一般項目：應用統計專業課程思政體系建設研究的研究成果，項目編號：DDJFZ202005

一、引 言

思政教育是培育高素質、全方位人才的重要路徑.習近平總書記在黨的十九大報告中提出，“培養擔當民族復興大任的時代新人”，這樣的新人不僅要有扎實的專業知識與技能，還要有強烈的歷史責任擔當和國家情懷，即德才兼備的全面人才.構建思政教育是完善應用統計專業的教育體系的必然趨勢，有著重要的意義，能夠樹立學生的正確的道德觀、歷史觀、價值觀，規范學生的思想道德行為規范.例如，上海大學把思政課作為人才培養的核心課程，納入“雙一流”建設的重點任務，從課程內容、師資隊伍、教學方法等多方面深化改革，將思政課建設成深受學生歡迎的熱門課程[1].上海大學的思政課程建設成果值得借鑒，如何將思政課程建設成為受學生歡迎，使學生受益的課程是值得探討與研究的.鄢顯俊與周偉曾研究和討論了大學生喜歡什么樣的思政課[2]，介紹了如何將教育學、心理學和管理學相結合，打造有理論支撐，實際效果顯著的思政課程.大學課程體系是培養未來人才的發展性系統，學校的課程建設應與學校的定位相適應，與人才培養目標相匹配[3].因此，針對具體專業或者具體課程，思政建設應該有的放矢，不同專業不同課程有其自身建設的規律和要求，挖掘不同專業之間課程思政的具體差異，進而建立有針對性的課程思政體系，了解具體專業下學生所需所想，引導學生樹立正確道德觀，為學生將來就業或深造提供精神食糧，為學生學習或工作提供服務，是當今課程思政建設細致深化必備的出發點.

“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”，習近平總書記如此生動形象、通俗易懂地解釋了思想政治工作的重要性，萬味之首即為鹽，沒有鹽所有美味都失去了靈魂;隨后又解釋了思想政治工作應該怎樣展開，即融入食物中自然地吸收.課程思政建設與專業課程建設之間的良好的關系也如同鹽與食物之間的關系，因此課程思政建設應努力追求春風化雨、潤物無聲的育人效果.

統計學被廣泛應用于各個學科之中，在金融領域、國防安全、政府情報決策中也有應用.應用統計專業的畢業生是我國金融、證券、國防、互聯網、銀行、國家管理等各個方面的人才儲備，因此統計工作的從業者能夠真實、準確、及時地對待與處理統計數據，對于祖國的經濟建設、國防建設都至關重要[4].2016年頒布的《關于深化統計管理體制改革提高統計數據真實性的意見》從法制角度規定了“統計腐敗、數據腐敗”的違法行為，而關于應用統計專業的課程思政建設，應從道德與法律的層面引領和教育將來從事統計方面工作的人才建立正確的法制與道德觀念.

二、應用統計專業課程思政建設

應用統計專業在東北大學是一個頗受本科生、研究生喜愛，理論性與實際應用性均很強，就業前景不錯的專業，以應用統計學專業作為試點，建立課程思政建設體系，培養當代從事統計工作的德才兼備的專業人才，不斷完善體系并推廣到其他專業是可行且有意義的.

（一）課程思政與專業課緊密結合

應用統計專業培養方案中有很多專業課，例如，數據分析、多元統計分析、時間序列分析、抽樣調查等等，這些專業課都需要大量的數據背景，或者需要抽樣設計得到隨機數據，并且應用專業知識進一步對這些數據做出分析.因此，教師可以在課堂上或者課后實踐環節，收集、分析、整理有關學生理想信念，社會主義核心價值觀，政治認同、家國情懷、文化素養、法治意識、道德修養等相關數據，進一步做專業的研究分析，在調查中不斷推進新時代中國特色社會主義思想“三進”，培育和踐行社會主義核心價值觀，加強中華優秀傳統文化教育，深化專業理想和專業道德教育.總之，思政建設可以結合專業課程特點，建立時間上連續、理論上深入、操作中結合實際的課程思政體系，慢慢滋養學生道德情操的健康成長，達到受學生歡迎的效果.

（二）課程思政與專業前景相結合

統計學是一門既古老又嶄新的學科，距今已有 300 年歷史，它走過了人類歷史的農業經濟時代、工業經濟時代，又走進了正在到來的知識經濟時代.在科技飛速發展的當今社會，應用統計學可以不斷開發和應用新技術和新方法，深化和豐富統計學傳統領域的理論與方法，并且在當今大數據與人工智能蓬勃發展的時代背景下，在互聯網、銀行、證券、金融等領域有很多供大學生就業的機會.因此，在教學中，教師結合相關應用統計專業背景，介紹現在應用統計學專業的發展前景，以此為思想政治教育的融入點，增強學生對應用統計專業的自信心，以及對中國特色社會主義事業的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，激勵學生立志肩負民族復興的時代重任.

（三）課程思政與現代教育手段相結合

西北農林科技大學的馬克思主義學院的楊鵬與張捐社教師，在《中國近現代史綱要》的課程中，運用了微課+翻轉課堂等現代化教育手段，這種教學模式受到學生的普遍認同與歡迎，與傳統教學方式相比得到了更好的教學效果[5].當今科學技術迅猛發展，我們的社會已開始進入數字化時代，現代化的教育手段也層出不窮，被廣大師生所接受與喜愛.基于網絡的多媒體教育方式既不受空間、時間限制，又生動、活潑、有趣，易于理解，方便傳播，還可以分享心得體會，交流思想，深入探討，并可以收藏起來再次學習，從而深入理解其內涵.因此，教師充分利用當今時代網絡資源，各種終端電子設備，掌握各種多媒體技術，既可以提高當代教師的專業技能，又能使教師在傳統教學中無法展現的畫面、聲音等多方位、立體式的教學內容得以施展，同時學生接收和理解起來更容易，印象更深刻，傳播更方便.總之，課程思政建設應有效地與現代教育手段相結合，相輔相成，相得益彰，適合更廣泛的推廣.

（四）課程思政與時事、英雄事跡相結合

在應用統計專業的課程思政建設中，可以挖掘中華優秀傳統文化所蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范、優秀歷史人物等各方面的素材，不過，對于當今大學生來說，對于這方面的素材感同身受、親身體驗感并不強.因此，應用統計專業的思政課程應結合當今時事、當今英雄事跡等素材.例如，多元統計分析這門應用統計專業課可以結合我國防疫抗疫實時數據，分析抗疫成果，再結合全國人民團結一心、抗擊疫情的案例，致敬在疫情來臨時迎難而上、主動擔當的最美英雄.這樣就能引起學生的共鳴，用事實說話能夠獲得學生的認同，增加學生的民族自豪感與責任感.將思政工作體現在具體實例、英雄事跡上，能夠為學生樹立新時代下學習的榜樣.

（五）提高專業教師的思政素養并完善教學評價體系

應用統計專業課教師是思政課程實施的主體，只有教師具備較高的思想政治素養、思想道德水平，才能夠將思政理念進行有效提取，深入挖掘各種思政元素，推進思政內容在專業課堂的自然植入[6].因此，加強教師思政素養的培養是實現高水平思政課程的必要條件.在教學質量評價體系中，不僅需要對專業課的知識內容等做出評價，還應該對“價值引領”進行評價，在學生評教、督導評課、同行聽課的過程中都設立“價值引領”或“德育功能”觀測點，以便更好地評價思政課程的效果.

（六）調動學生主觀積極性，讓學生參與到思政課程中來

思政課程的教育目標是應用統計專業的學生，如果讓學生主動參與到思政課程中來，則思政課程的教育事半功倍，效果也會顯著提升.當今時代的大學生成長在一個科學技術突飛猛進，國際之間金融、技術、人才交流增多，思想輿論相對多元化的時代，先進的電子終端設備、網絡和社交媒體伴隨著他們的成長.因此，當今時代的大學生獨立自主意識很強，通過各種渠道掌握知識的面更廣更專，在時代背景烘托下比以往的師哥師姐們有更強的自我表現力，但與此同時，受各種思潮的影響，當代大學生的信念不夠堅定，個人發展與祖國發展沒有有效統一，社會責任感、歷史使命感不強.因此思政課程尤顯重要，特別是讓學生主動參與到思政課程建設中來，主動樹立正確的世界觀，將個人發展與祖國發展相統一，使自己發展成為德才兼備的祖國建設需要的新型人才.

三、基于時事問卷調查結果的整理與分析

2020年上半年新冠肺炎疫情在全球范圍內流行，世界貿易總額同比有所下降.為了防止疫情進一步擴散，很多高校采取了線上教學模式，減少了學生流動感染病毒的風險.針對這種情況，為了調查學生是否理解并支持線上教學模式，線上教學模式有何優缺點，學生的思想生活狀態如何，筆者組織了東北大學應用統計專業的本科生與研究生進行了線上學習與時事的問卷調查，下面就部分問卷調查內容進行整理與分析.

（一）2020年上半年線上教學效果的調查與分析

關于2020年上半年應用統計專業線上教學效果的問卷調查結果如圖1所示，由調查結果可以看出，80%的同學認為線上學習的效果很好或者還不錯，還可以看出學生對線上學習方式的理解與支持，以及學生的積極學習態度與熱忱，當然，這也說明學校與教師為了達到良好的教學效果做了很多基礎與保障工作.

圖1 應用統計專業線上學習效果的問卷調查結果

（二）關于線上教學發展為日常教學補充形式的看法

應用統計專業的學生等到正常回校復工復課后，是否認為線上學習可以發展成為一個日常教學的補充形式的有關看法如圖2所示，42.11%的同學認為線上教學有不受空間、時間限制，可共享資源等諸多優勢，可以發展成為日常教學的補充形式，并且問卷中還以填空題形式具體填寫了日后線上教學發展的具體建議，其中具有代表性的回答有如下內容：（1）希望以線下教學為主，線上和線下課程的錄像作為補充;（2）建議使用的課上教學軟件有錄播的功能，方便同學上課時有些內容沒聽懂的話，課下可以看回放，就不用再去問老師了，節省時間并且增加效率;（3）增加互動環節，保留回放功能，與傳統教學模式相結合，但不能作為全部，有的課程可以，有的不行.從建議中可以看出應用統計專業同學學習的熱忱與積極性，而且同學們的建議都很中肯，因此將線上教學發展成為日常教學的補充形式是可行的，是受學生歡迎與認可的.

圖2 線上教學發展為日常教學補充形式的問卷調查結果

（三）應用統計專業學生關于時事與自身發展的看法

關于應用統計專業學生對當今時事的看法與對時代責任感的認同與擔當，筆者請同學們回答了一道多選題，調查結果數據如圖3所示.由圖可以看出，應用統計專業的學生有著正確的世界觀與歷史責任感，把學好專業課、科技興邦放在首位，同時不忘德才全面發展，提高自己的創新能力，參與公益事業、培養民族自豪感，由此可推知應用統計專業的思政建設是卓有成效的.采取問卷調查形式既可實踐、應用統計專業所學的抽樣統計知識，又可把培養學生正確的價值觀、民族責任心與自豪感做到實處.

圖3 應用統計專業學生關于時事與自身發展的看法的問卷調查結果

（四）應用統計專業學生對于新冠肺炎疫情各國防控措施的看法

對于2020年全球流行的新冠肺炎疫情，筆者為了調查應用統計專業學生對于各國政府采取的醫治與防控的措施的看法，在問卷中設置了一道多選題，調查結果數據如圖4所示，有28.61%的同學認為我國政府對疫情情況公布及時、公正、公開，針對疫情傳播采取了有效的防控措施.有21.39%的同學認為相比于世界疫情大爆發，我國疫情相對得到了有效控制，但平時防控措施應做到不松懈、不麻痹、不僥幸.有22.22%的同學認為各國政府應該團結合作，遵循世界衛生組織建議，共同抗疫.同時，有17.78%的同學認為經濟恢復與疫情控制同等重要，各國貿易、人員往來等應加大檢測力度，完善應急預案，有秩序、有保障地恢復經濟.

圖4 應用統計專業學生對于新冠肺炎疫情各國防控措施的看法

（五）應用統計專業學生的就業意向

關于應用統計專業學生畢業后有何打算，筆者在問卷中設置了一道多選題，詢問學生畢業后有何意向，同學們回答的結果如圖5所示.由圖可以看出，有48.61%的同學還有繼續深造，不斷充實自己，攻讀更高學位的打算;38.06%的同學打算找工作就業，做好本職工作，實干興邦，實干救國，實現個人與祖國一同發展;還有一小部分同學打算出國深造，學習先進的科學知識與生產技術.總體來說，應用統計專業的學生有著很強的求知欲，愿意不斷提升自己的知識水平，學校與教師應為學生提供更好的學習環境，引導學生選擇適合自己深造、有著良好發展前景、建設祖國需要的專業.

圖5 應用統計專業學生關于時事的看法與自身發展的問卷調查結果

四、小 結

思政教育是貫徹國家教育方針的重要策略，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“高校立身之本在于立德樹人.要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫串教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”.思政教育是培養高素質人才的重要途徑，在應用統計專業中構建完整的思政教育體系，是應用統計專業思政建設的必然趨勢，為我國統計事業發展提供了人才儲備，對于培養思想過硬的高素質人才有著重要意義.當前國內高校思想政治工作的重點就是構建思政體系.少年強則國強，新時代大學生應該不僅要有過硬的專業知識、強烈的學習求知欲，還要有和祖國一起奮斗，振興祖國，實現中華民族偉大復興的強烈愿望與決心.

【參考文獻】

[1]顧曉英.媒體中的我們：聚焦上海大學課程思政[M]，上海：上海大學出版社，2020.

[2]鄢顯俊，周偉.高校思政課教育實踐研究：大學生喜歡什么樣的思政課[M]，北京：高等教育出版社，2016.

[3]肖瑞峰.大學的課程思想與建設策略[J].中國高教研究，2009（06）：79-80.

[4]林珊屹.高校統計學專業課程思政的教學改革探索[J].藝術科技，2019（13）：219.

[5]楊鵬，張捐社.微課在高校思想政治理論課教學中的應用探析：以《中國近現代史綱要》課為例[J].成都中醫藥大學學報（教育科學版），2018（01）：78-80.

[6]樸欣宇，王鵬飛.新時期大學教師思想政治工作改革與創新[J].華章，2014（20）：153.