淺談高中語文“減負(fù)增效”

吳亞敏

摘要：如今，語文教育越來越受到人們的重視，在新課改背景下如何突破教學(xué)模式的局限成為當(dāng)下語文課堂研究的重點(diǎn)。高中語文課堂教育主要是由教師主導(dǎo)的語文教育模式未能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。在教學(xué)中應(yīng)該更加重視減負(fù)增效教學(xué)，本文對(duì)語文教育的減負(fù)增效教學(xué)模式進(jìn)行了分析和研究，提出優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式的方式，積極解決高中語文課堂中存在的教學(xué)效率問題。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);減負(fù)增效

引言：

高中階段是非常重要的理解學(xué)習(xí)階段。老師需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生能夠不依賴?yán)蠋煟M(jìn)行獨(dú)立思考?；?dòng)環(huán)節(jié)的缺失會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的積極性不高，面對(duì)當(dāng)前這種現(xiàn)象，語文教師需要主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂中添加多一些減負(fù)增效教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅對(duì)于學(xué)習(xí)語文起著有效的幫助，還可以提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

一、打造減負(fù)增效式教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

1.1創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的語文情境

教師更應(yīng)該根據(jù)課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)提出有針對(duì)性的問題，設(shè)置有趣的提問，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該以全體學(xué)生為主體，避免大量的題海戰(zhàn)術(shù)增大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可引導(dǎo)較為活躍的學(xué)生帶動(dòng)班級(jí)的全體氣氛，使全體學(xué)生參與其中，讓每位學(xué)生都獲得參與感。減負(fù)增效式的語文教育旨在讓學(xué)生放松心態(tài)，從而愉快地學(xué)習(xí)語文，寓教于樂。老師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造有話題性的語文情境，吸引學(xué)生參加交流，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)，使學(xué)生逐步脫離害怕說語文的心理，感受表達(dá)之后獲得的喜悅，建立正向激勵(lì)從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在有效的減負(fù)增效教學(xué)課堂中學(xué)生能夠樹立起對(duì)語文的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

1.2利用信息技術(shù)與學(xué)生展開互動(dòng)

認(rèn)識(shí)字詞是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，這是非常重要的知識(shí)，需要學(xué)生熟練掌握。在掌握了這種基本知識(shí)后，學(xué)生可以進(jìn)行有效率的自我學(xué)習(xí)與拓展。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該加強(qiáng)減負(fù)增效教學(xué)，將基礎(chǔ)知識(shí)融入在課堂教育的各個(gè)方面，減少作業(yè)的布置量，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中輕松學(xué)會(huì)知識(shí)。例如：在教學(xué)《江南的冬天》時(shí)，教師就可以借助多媒體幻燈片為學(xué)生們播放有關(guān)江南冬天的視頻或圖片，在觀看圖片時(shí)，可以讓學(xué)生們抒發(fā)自己的想法和觀點(diǎn)，通過觀看圖片說一說自己聯(lián)想到了什么，學(xué)生們?cè)谟懻摶卮鹜曛?，教師可以讓學(xué)生們開始閱讀《江南的冬天》這篇語文課文，讓學(xué)生們將課文中的內(nèi)容與自己聯(lián)想到的內(nèi)容進(jìn)行比較，這可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。分組學(xué)習(xí)可以為減負(fù)增效課堂提供良好的實(shí)施條件，教師可以在以提問作為課堂互動(dòng)的核心話題，并引導(dǎo)分配小組成員分工并進(jìn)行討論，在討論合作的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以充分地表達(dá)自己的想法，達(dá)到減負(fù)增效的學(xué)習(xí)效果。每個(gè)小組將本組的討論結(jié)果向全班進(jìn)行展示，教師可以延續(xù)展開講解學(xué)生的表達(dá)的內(nèi)容，充分將學(xué)生的表達(dá)與課堂融合，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

二、項(xiàng)目式教學(xué)融入高中語文減負(fù)增效教學(xué)課堂

教師在高中語文課堂教學(xué)中融入項(xiàng)目式教學(xué)方法時(shí)，首先要給學(xué)生立項(xiàng)，給學(xué)生儀式感。相當(dāng)于是跟學(xué)生簽訂了一個(gè)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目合同，規(guī)定好適當(dāng)?shù)恼Z文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和時(shí)長(zhǎng)，高效構(gòu)建減負(fù)增效語文教學(xué)課堂。例如：在教學(xué)《詠誦青春》時(shí)，教師就可以借助這個(gè)主題為學(xué)生們開展寫作比賽活動(dòng)，在比賽前，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍報(bào)名參加，同時(shí)應(yīng)該為優(yōu)異的學(xué)生準(zhǔn)備獎(jiǎng)項(xiàng)，并且可以為參與的學(xué)生們準(zhǔn)備一些鼓勵(lì)獎(jiǎng)，學(xué)生們?cè)趯懽鞅荣惖倪^程中可以加深對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，通過自主探究，不斷去感悟更深層的文章含義，寫出更能展現(xiàn)青春魅力的文章。

我們要引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的思考課文內(nèi)容，這時(shí)要讓學(xué)生清晰列出自己的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行細(xì)節(jié)。制定執(zhí)行體系要將有關(guān)課后習(xí)題的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)拆分為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并落實(shí)到每天的推進(jìn)中。針對(duì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，在減負(fù)背景下選擇合適的方法，比如建立反饋系統(tǒng)，強(qiáng)化整合能力，刻意練習(xí)，養(yǎng)成微習(xí)慣，重塑動(dòng)機(jī)等等。這套體系可以幫助學(xué)生戰(zhàn)勝拖延，正所謂每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，堅(jiān)持帶來大改變。另外，習(xí)慣是偉大的力量。教師要相信智者。同樣的，對(duì)于學(xué)習(xí)來說，也要形成習(xí)慣。具體是學(xué)生給自己制定的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣有：1、每日輸出 2、每日練習(xí) 3、每日清單?？梢院?jiǎn)單概括為日更、日練、日清。每日輸出就是保持高中語文學(xué)習(xí)的節(jié)奏，量可以不用太高，但要穩(wěn)定輸出，不打破日更的節(jié)奏;每日練習(xí)就是針對(duì)寫作的具體模塊有針對(duì)性訓(xùn)練，每日清單就是列出當(dāng)天行動(dòng)清單，每完成一項(xiàng)就劃掉一項(xiàng)，完成不了就給予相應(yīng)的懲罰。對(duì)行動(dòng)清單做一個(gè)反饋，補(bǔ)充一下，就可以形成每日復(fù)盤，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的教學(xué)目的。

結(jié)束語：

減負(fù)增效教學(xué)融入教育是必要的，設(shè)計(jì)有效的課堂互動(dòng)模式，將對(duì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。讓學(xué)生享受課堂的減負(fù)增效教學(xué)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)有效互動(dòng)模式，不可籠統(tǒng)地套用形式化的陳舊互動(dòng)模式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的提問以及表現(xiàn)方法，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平地提升。

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