徐斌

摘要：素質教育提倡培養德智體全面發展的人才，其中的德是指學生品德，這就涉及到德育。德育是實施素質教育的重要任務之一，初中教師要結合不同學科的自身特點，在教學中深入挖掘德育因素，捕捉契機，加強德育滲透，將教書與育人有機融合。物理教師在課堂構建中要轉變觀念，加強德育與智育的融合，讓物理課程教學為學生的終身發展奠定良好的基礎?；诖?，本文就如何以德育之光點燃初中物理課堂展開探討，以期為各位同行提供一些有用的參考。

關鍵詞：德育;初中物理;課堂教學

初中物理啟迪智慧、強化實踐能力的效果是得到各界公認的，但是如果教師僅僅將智慧和能力發展作為課程目標，則是對其功效的窄化。初中物理教師要意識到，物理課本所包含的不同學習任務與內容，富含不同的德育元素，這些德育元素的挖掘，有利于學生將智慧和能力轉化為科技成果以及服務社會的動力，是保證學生成才的重要環節。

一、借助信息技術，培養學生探究品質

互聯網是一座豐富的信息寶庫，初中生可以通過手機從中獲取到多種信息。互聯網的開放方向決定了，這些信息有消極也有積極，而初中生思維發展尚未成熟，這就導致很多家長和教師都不支持學生拿手機。這種將負面信息與初中生隔絕的德育方式，已經不能適應現代學生的發展環境，初中物理教師應轉變觀念，在課堂上引導學生以手機為媒介，走出德育的“真空袋”，成長為具有高度科學探究精神的新青年。

例如：教學《生活中的透鏡》時，教師鼓勵學生借助手機網絡獲取輔助學習的相關資料，然后引導其自主學習本節內容，有利于培養初中學生的科學探究精神，促進手機發揮對學生發展有益的一面。學生的精力總是有限的，讓他們更多地使用手機，獲取有益信息時，那么對消極信息的關注度自然會降低。當積極思維占領學生思維的高地，消極思維自然也會繞道而行。學生科學探究精神的培養，要分兩步走。首先，學生根據教師所提供的學習框架和問題引導，對生活中的透鏡應用場景進行分析。其次，學生在教師的啟發下深挖物理知識，并借助對物理知識及其應用途徑的深入研究，體驗物理學研究的樂趣。

二、開展實驗教學，培養學生協作能力

實驗教學是培養學生操作能力與知識應用意識的重要載體，在物理教學中占有重要比例。教師要抓住其本身的特點，培養學生實事求是、認真實驗、規范操作的實驗態度，引導學生養成愛護公物的良好習慣，促使學生在合作中形成團結協作的美好品德。

例如：教學壓強的概念和應用時，教師可以為學生設計小實驗讓學生感受壓強及其產生規律，從而幫助學生更好地對其建立起感性經驗，加深學生對其應用方式與場景的理解層次。引導學生進行壓強實驗過程中，教師要以身作則，精確實驗操作，認真為學生演示每一個操作細節。一邊操作，教師要為學生講解操作規則，并邀請學生觀察實驗過程、輔助如實記錄，以培養學生尊重實驗事實。接下來，學生獨立完成實驗，通過親自操作、與同學合作，進一步驗證釋疑。學生操作過程中，教師要強調“實踐是檢驗真理的唯一標準”“個體的力量可以通過集體更好地發揮”，教導學生不能因為想獲得目標實驗結果而弄虛作假，要通過集體合作真正。如此，既傳授了知識，又將集體主義精神、實事求是的科學精神傳遞給學生。

三、挖掘人文元素，培養學生愛國精神

愛國主義教育是學生成長為有用之才基礎保證，物理教師在圍繞著這一德育內容為為中心開展教育活動時，要充分結合課本，從而將物理學相關內容中的人文元素挖掘出來。

首先，教師可以以我國物理學成就對世界物理的發展意義為切入點，開展愛國主義教育，使得學生產生民族自豪感，激發他們的自尊心。比如，錢學森在應用力學和應用數學方面都成就非凡，被授予“兩彈一星”的光榮功勛獎章。他的成就寥寥數行字即可概括，但是這些成就背后的意義、艱辛、愛國主義情懷值得青少年學生用一生去理解和效仿。

其次，向學生介紹我國現代科技的發展，以及世界地位和科技人員的事跡，激發學生對祖國的崇高感性和報效祖國的壯志豪情。比如，新中國成立以來，我國科學工作者對超導技術的研究和實踐、提出的層子模型理論，都達到世界領先水平，為人民幸福、社會發展起到了重要的推動作用。這些成就都是以我國物理知識領域的發展為基礎，能夠激發學生學好物理為社會主義發展作貢獻的愛國情感。

結語

一言以蔽之，在物理教學滲透德育要因地制宜，教師需根據其具體教學方式、人文性內容特點、實驗操作特點，將不同的德育德育內容滲透其中。德育滲透與效果的形成，是一個漫長的過程，初中物理教師要抓住適當的時機滲透、全程滲透，真正設計將教書與育人相結合的物理課堂，實現學生不同能力與思想品質發展的完美統一，從而幫助學生成為有用之才。

參考文獻：

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