提高小學數(shù)學實驗課教學成效的方法探究

沈妍妍

摘要：小學數(shù)學教師要認真地分析和籌備自己的數(shù)學課程，尤其在推動實驗課教學時，更要讓全體的學生都能釋放自身的潛能，克服形形色色的障礙和難題，充分地享受到實驗課的樂趣，鍛煉自己的思維能力，提高數(shù)學學習興趣。教師要成為一個統(tǒng)籌兼顧、把握大局的人，認識到實驗課教學可能存在的問題，要注意到每一個細節(jié)，同時讓學生充分地參與其中，感悟到實驗學習的趣味，又能讓學生在學習的同時，提高本人的數(shù)學核心素養(yǎng)和學以致用能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;實驗課教學;方法分析;探究模式;驅(qū)動策略

當下的小學數(shù)學教師要認識到學生存在的學習興趣低下、動手能力不足、數(shù)學核心素養(yǎng)欠缺等等問題。教師要精心布置實驗課教學課程，讓更多的小學生在學習數(shù)學的同時，感悟到數(shù)學本身的樂趣，又能懂得探究數(shù)學知識的過程，成為一個知其然更知其所以然的人。教師要本著為學生服務(wù)的意識，讓學生懂得：自己要在數(shù)學的學習過程中得到更大的收獲，務(wù)必要讓自己成為一個善于親自去探究知識、分析知識、獲取能力的人，只有如此，學生的數(shù)學學習未來才能呈現(xiàn)著更為光芒的曙色。

一、認真?zhèn)湔n，統(tǒng)籌兼顧

小學數(shù)學教師要和學生一起努力、一起進步、一起發(fā)展自己，從而能夠讓自己成為一個更為出色的、更為高效的教學者。小學數(shù)學教師在試圖構(gòu)建起實驗課教學的同時，不要成為一個心血來潮、好大喜功、缺乏規(guī)劃和籌備的人，而是要在正式開展工作前，能把實驗課的每一個環(huán)節(jié)、節(jié)點和流程都計劃得清清楚楚，這對于學生的發(fā)展和進步也是意義斐然的[1]。實驗課教學要注意課時、時常、小組分組、學生的課程紀律、認真程度、學習效果、學習能力的提高等等。沒有學生是生而知之者，因此教師要把實驗課前的培訓也放在實驗課籌備之內(nèi)，讓更多的學生懂得實驗，為此教師用正確的模式和策略去帶動學生，使其興趣盎然、樂此不疲。

教師同時要把實驗的器具、實驗策略、實驗方法和實驗效果都納入到自己的思考之中，同時要在計劃和規(guī)劃的過程中，不斷地加以完善計劃，由此教師要讓學生懂得：自己可以通過實驗課教學中得到樂趣，也能得到更為豐富的知識。

二、激發(fā)興趣，自主實驗

小學數(shù)學教師要懂得激發(fā)學生的內(nèi)在潛力，使其具備更強大的實驗?zāi)芰Γ⑶易尭嗟膶W生具備下面的兩個能力，一個是高度的興趣，另一個是高度的自主性。小學生在以往的課程中存在的問題是：自己把自己視為一個知識的吸納者和分析者，但是沒有能夠充分地發(fā)揚自己的積極性和活力，沒有認識到自己是一個自主性的個體。只有自己能夠給自己規(guī)劃和籌謀，本人才能在數(shù)學學習的同時，得到更大的收獲。

小學生在學習長方體、正方體的表面積和體積時，教師要讓學生試著分析和假設(shè)，當一個長方體的表面積和體積是否可能存在：

1.長方體的表面積和體積均大于正方體？

2.長方體的表面積大于正方體但是體積小于？

3.長方體的體積大于正方體但是表面積大于？

教師可以讓學生認真地加以假說，并且能夠結(jié)合具體的材料去構(gòu)建、去分析、去完成、去搭建，從而能夠根據(jù)實驗得出一個更好的實驗結(jié)論，這對于學生的數(shù)學學習、數(shù)學核心素養(yǎng)的提高和各方面的進步都是有著重大的意義和作用的。

在學習圓形的相關(guān)知識的同時教師仍然可以讓學生認真地完成不同的實驗，讓學生能通過實驗更好領(lǐng)悟圓形的特點和特質(zhì)，從而能提高本人的數(shù)學學習能力和學習效率，這對于學生的未來進步是意義顯著的。例如，小學教師可以問學生：為何小車子的輪子都是圓形的？如果換成是其他的形狀是否可以？教師可以讓學生能夠親自加以實踐，將小車子的輪胎從圓形的換成是三角形、正方形、長方形、橢圓形……這些圖形如果能夠被接入到小車子的軸承上，然后讓小車子不斷地滾動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)的情況便是……教師要讓學生能不斷分析和思考相關(guān)的場景，又能讓學生的學習效率和學習能力取得綜合性的提高和發(fā)展[2]。

教師不能讓學生在數(shù)學的體系中感到乏味的疲憊，而是要讓學生能成為一個更為出色、更為積極的學習者，在學習和探索數(shù)學的過程中，感悟到更為豐富的知識、強化自身的能力，并且得到全方位的進步。

三、撰寫報告，升華總結(jié)

小學數(shù)學教師要試著去撰寫教學報告，并且能讓更多的學生在學習課程的同時，實現(xiàn)更大程度的突破。教師要具備活力和責任心，不斷推動學生去撰寫報告，讓學生能在通過實驗課后，對于數(shù)學知識、數(shù)學模型、數(shù)學內(nèi)容產(chǎn)生更為深入的理解。教師要本著為學生服務(wù)的理念，讓更多的學生在數(shù)學實驗課的過程中，認真地觀察現(xiàn)象，并且把現(xiàn)象移入到實驗報告中，從而能加以梳理，使其化為理論。

總的來說，小學數(shù)學教師要本著為學生服務(wù)的理念去開展實驗課教學，讓更多的學生在不斷地實驗的同時，能對于數(shù)學實驗背后的知識感到更為深入的把握。教師要不斷激活學生的數(shù)學學習興趣，使其克服難題，走向自己的重大突破。教師要從實際出發(fā)、不斷地完善實驗課程體系，讓學生得到充分進步。

參考文獻：

[1] 王海峰.教學實驗設(shè)計，不妨從教材出發(fā)[J].小學數(shù)學教育，2016（7-8）.

[2] 喻平.教育實質(zhì)的教學價值[J].江蘇教育（中學教學版），2016（3）.