淺談信息技術在小學英語詞匯教學中的應用

楊艷鶴

摘要：現在我們國家多媒體技術在逐步發展信息技術也在逐步普及，現在各行各業之中都充分的運用了信息技術，教育行業也不例外，在小學英語進行教育教育教學的過程中，也充分利用上了多媒體技術教學，如果可以在英語詞匯教育教學中運用多媒體技術，那么老師就可以創新教育教學方法，幫助學生對于詞匯的學習更感興趣，打破之前老師講授法的單詞教學模式，讓學生在英語課堂中更有積極性，提升課堂活躍度，提升學生的英語核心素養。

關鍵詞：信息技術;小學英語;詞匯教學;應用措施

隨著我們國家多媒體技術的迅速發展現在英語課堂之中，對于多媒體的應用已經比較廣泛了，老師需要改變之前的應試教育教學方式，不再在課堂上只讓學生進行英語詞匯的記憶，而是應該創新教育教學方法，幫助學生樹立起英語學習興趣，尤其對于小學生來說，他們在英語課堂中，主要需要提升的是他們的英語學習能力、英語學習興趣，真正把課堂還給學生，同時運用多媒體技術還可以拓展學生的英語學習思路，對于詞匯的教學也可以進行內容上的延伸，這對幫助我們學生進行英語詞匯的學習有非常大的幫助。

一、小學英語詞匯教學的基本現狀

1.缺少環境進行遷移運用

在之前老師進行小學英語的教育教學過程中，本質上還是以應試教育思維為主，給學生們進行英語單詞講解時，也是帶領大家讀大家進行記憶，在真正實際運用的過程中，會讓大家進行題海戰術，用做題的方式來加強對于詞匯的記憶，在這個過程中單詞的學習缺少一個實踐的環節，學生們沒有辦法真正體會到這個單詞需要運用在什么情景之中，同時對于小學生的心理年齡來說，如果采用這樣的教育教學方式，會讓學生覺得課堂十分枯燥乏味，沒有辦法激發學生的學習積極性課堂學習效率也會較低。

2.詞匯學習要點不全面

在現階段老師進行教育教學的過程中沒有注重如果想要加深學生對于單詞的記憶效率，那么必須要讓學生在進行詞匯學習時，將發音含義和詞形三者相結合進行記憶，但是實際老師在進行教育教學的過程中，將這三項學習的要點拆分以至于學生在學習時沒有辦法及時的對一個單詞進行多方面的鞏固，不能加強連續的記憶，這樣就會造成學生在英語單詞學習時效率較低。

二、信息技術在小學英語詞匯教學中的運用策略

1.利用信息技術構建語言環境

之前進行英語詞匯的教育教學過程中，老師采用灌輸式的教育教學方法較多，在教學過程中，一般都讓學生跟讀詞匯、默寫詞匯抄寫詞匯，通過這樣的方式來加深學生對于英語詞匯的記憶，這種方式雖然短時間內可以讓學生加強對英語單詞的理解，但是會讓學生產生厭煩心理不利于學生英語綜合素質的培養和英語學科核心素養的培養，因此，老師不應該采用這種教育教學方式，隨著新課改的逐步推行，多媒體技術的逐步發展，老師可以借助多媒體技術，可以在學生學習英語詞匯時創建一個情景讓學生，在情景中進行一個英語單詞的全方面學習，既可以學習英語詞匯的意思，也可以學習英語詞匯的運用，以此來加深鞏固單詞的印象，這樣的教育教學方式也可以增強學生的課堂積極性和課堂實效性。

例如在學習Family這一節課程時，如果只讓大家對于有關于家庭成員的單詞進行記憶，那么很難讓學生對這節課程產生積極的學習興趣，因此，在教育教學這節課程時，就可以利用多媒體技術給學生營造一個家庭的環境，讓大家進行詞匯課的學習，可以在教學這節課程時在多媒體中給大家播放一張全家福，讓大家根據全家福上的人物來形象生動的學習有關于家庭成員的英語單詞應該怎么說？同時也可以在課程臨近結束時給學生播放一個英文短篇，英文短篇的主要內容也是有關于家庭成員相關的單詞的通過這種方式可以讓學生對于英語詞匯課堂產生積極的興趣，有利于學生對于單詞加深記憶。

2.科學化運用信息技術強化學生英語詞匯記憶和理解

枯燥乏味的讓學生對于英語單詞進行記憶，學生的記憶效果自然不會很好，如果可以讓學生對于單詞的記憶非常有興趣，可以化被動接受知識為主動學習知識，那么學生的詞匯學習效率會提升，課堂教學效率也會提升，因此，老師可以充分借助多媒體技術，輔助學生進行詞匯的理解和記憶，給學生創設有趣的情景，讓學生注意力完全集中在課堂之中。

例如，在教育教學do you like banans這一節課程時，如果單純的讓學生對于水果的單詞進行記憶，那么學生會覺得非常的枯燥乏味，尤其對于小學生來說，他們的注意力并不能十分強的集中于課堂之中，它們在記憶單詞時，難免會有走思的現象，因此，多媒體技術就可以輔助老師教學，讓學生的注意力完全集中于課堂，在教學水果相應單詞時，可以在多媒體中給大家展示水果的卡通圖片，學生對于有趣的事物和卡通圖片還是比較感興趣的，可以充分將他們的注意力集中再進行詞匯教學，使他們的學習效率提高。

3.利用信息技術設計教學游戲，增強學生詞匯記憶趣味性

小學生的思維發展還沒有非常成熟，他們對于游戲是非常感興趣的，如果我們可以借助學生的這一個天性，在英語詞匯學習過程中也加入游戲的成分，那么就可以很好的激發學生對于英語詞匯學習的積極性，提升學生的課堂效率，目前在利用多媒體技術在進行詞匯講解時，是完全可以實現詞匯趣味化教學的，也是可以實現詞匯精細化學習的。

例如，在教育教學animal world這一節課程時，可以提前給大家發布微課視頻，讓大家在課下先根據微課視頻，對于單詞有一個初步的印象，培養學生的自主學習能力，在課堂上課時，給大家以游戲的方式對詞匯進行加深記憶，在課堂之中給大家在多媒體上播放動物的圖片，讓下面的同學進行搶答，哪位同學一節課搶答的最多正確率最高，那么就會獲得相應的獎勵，通過這種方式，可以激勵學生在自主學習，也可以幫助學生對于課堂學習產生更高的參與度和興趣，為學生的英語綜合能力培養打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱飛.淺談小學英語詞匯教學的方法[J].英語畫刊（高級版），2016（01）.

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