多媒體互動下的小學(xué)英語課堂教學(xué)

王曉穎

摘要：在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)生在英語課堂上容易分散注意力，缺乏對英語課程學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體的運用能夠活躍英語課堂氛圍，學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，達到良好的教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的不斷改革，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語越來越被重視，進而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提升小學(xué)生口語交際能力，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。本文通過分析多媒體互動下小學(xué)英語教學(xué)存在的問題，以及探究多媒體互動下的小學(xué)英語課堂的教學(xué)策略展開論述。

關(guān)鍵詞：多媒體互動;小學(xué);英語課堂教學(xué)

小學(xué)生自控力差，學(xué)生在課堂上很容易分散注意力，教師在課堂上也會強調(diào)紀律，讓同學(xué)們認真聽講，但是沒有起到良好的效果。英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，完成教學(xué)任務(wù)。然而在多媒體的不斷創(chuàng)新和發(fā)展下，普遍應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，使同學(xué)們集中注意力到課程學(xué)習(xí)中來，多媒體技術(shù)能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。激發(fā)同學(xué)們對英語的學(xué)習(xí)興趣，有利于開闊學(xué)生的思維能力，促進小學(xué)生在英語課程方面全面發(fā)展。

一、分析多媒體互動下小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1.1教師過度依賴多媒體技術(shù)，忽略備課的重要性。

部分英語教師過度依賴多媒體技術(shù)，對于教材沒有深究，而是借用其他教師的勞動成果制作的課件來給同學(xué)們上課，每個課件都不是十全十美的。部分課件并不適用于學(xué)生學(xué)習(xí)，可能會出現(xiàn)教學(xué)重點不突出的現(xiàn)象。另一方面，一些課件的制作五花八門，學(xué)生將注意力集中在那些圖畫上面，就會導(dǎo)致學(xué)生錯過重要知識點的學(xué)習(xí)，不利于英語課堂教學(xué)。教師應(yīng)該意識到備課的重要性，積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。

1.2過多使用多媒體影響了師生間的交流，加重了教師的負擔。

課堂教學(xué)不僅是知識傳授的途徑，更是師生平等交流互動的過程。在英語教學(xué)中，我們往往因多媒體的便利而忽視了師生之間語言對話和情感的交流，多媒體的頻繁運用使教學(xué)變成冷冰冰的人機交流。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢雖然明顯，但它不是全能的。英語教學(xué)具有很強的交際性和實踐性，交際能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點。課堂上師生之間的互動交流，如問候、討論、回答等，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，還能增強師生之間的情感，使課堂教學(xué)充滿著愛，體現(xiàn)和諧之美。這是多媒體無法比擬的。多媒體技術(shù)雖然方便教學(xué)，但是教師在制作課件或者備課的時候，會導(dǎo)致教師任務(wù)繁重，準備一節(jié)課的教學(xué)流程可能會需要三四個小時，也會增加教師的工作壓力。

二、探究多媒體互動下的小學(xué)英語課堂的教學(xué)策略

2.1通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出教學(xué)重點

通過多媒體技術(shù)，使小學(xué)生能夠親近生活。與實際生活聯(lián)系起來教學(xué)，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將枯燥乏味的英語課堂變?yōu)榛钴S和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助小學(xué)生將學(xué)到的知識更迅速的掌握，對于所學(xué)的知識也能夠加深印象。情境式教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的普遍教學(xué)方式，也是更有效的教學(xué)方式之一，便于開闊小學(xué)生的思維能力，情景式教學(xué)能夠突出教學(xué)重點，使學(xué)生更快的掌握知識點，能夠使小學(xué)生積極地參與到課堂中來。多媒體技術(shù)輔佐教師講課，能夠提供教師與學(xué)生交流的空間。

比如，人教版小學(xué)英語教材六年級上冊unit2《Ways to go to school》，本單元主要是掌握生活中的交通方式。在本單元學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)于學(xué)生上學(xué)使用的交通方式或者運輸貨物的交通方式。例如，網(wǎng)絡(luò)上有一些視頻關(guān)于認識生活中的交通方式。視頻中有些小學(xué)生騎自行車去上學(xué)，有些小學(xué)生乘公共汽車去上學(xué)，有些小學(xué)生步行去上學(xué)。然后中間有一個場景轉(zhuǎn)換，一些貨物通過輪船運輸，一些貨物通過航空運輸。通過多媒體技術(shù)，能夠活躍課堂氣氛，使小學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在播放視頻的時候，教師可以對學(xué)生提問，這是什么交通工具？你使用什么交通工具去上學(xué)？讓同學(xué)們積極回答問題。多媒體技術(shù)能夠使小學(xué)生更快的掌握學(xué)習(xí)重點。

2.2通過多媒體技術(shù)進行英語課程直觀教學(xué)，提升教學(xué)效率

通過多媒體技術(shù)直觀教學(xué)會更有效地提高教學(xué)效率，達到良好的教學(xué)效果，也能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)和英語教學(xué)相互融合，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。多媒體技術(shù)進行教學(xué)輔佐作用，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。多媒體技術(shù)教學(xué)能夠使小學(xué)生熟悉課本知識，對于學(xué)到的知識能夠更熟練地應(yīng)用。不論是英語單詞的發(fā)音還是英語作文的寫作指導(dǎo)，多媒體技術(shù)都會提供教學(xué)便利。通過直觀的教學(xué)方法，能夠拓寬學(xué)生的視野，延伸知識的深度，能夠給學(xué)生耳目一新的感覺，讓同學(xué)們積極投入到英語課堂學(xué)習(xí)文化知識，提高學(xué)生英語成績。

比如，人教版小學(xué)英語教材六年級上冊Unit 1《 How can I get there？》，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)交通路線，學(xué)會如何描述。教師可以通過多媒體技術(shù)講解出發(fā)地到目的地路線，仔細的向同學(xué)們講解描述交通路線的知識。例如，可以通過多媒體技術(shù)播放直走、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)相關(guān)照片讓同學(xué)們根據(jù)照片來認識單詞。然后教師利用多媒體技術(shù)播放從家到學(xué)校的路線，讓同學(xué)們熟悉描述路線的流程，熟練掌握知識點，學(xué)會運用所學(xué)到的知識。通過多媒體技術(shù)直觀的進行英語課堂教學(xué)，能夠使小學(xué)生獲得意外收獲，開拓小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的思維能力。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)普遍的教學(xué)方式，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)與英語教材相互結(jié)合，加強課堂上教師與學(xué)生之間的對話，使同學(xué)們積極參與英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。多媒體技術(shù)吸引同學(xué)們的注意力，能夠提高教學(xué)效率。另一方面，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂現(xiàn)狀，改進教師自身的教學(xué)策略。通過多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而促進小學(xué)生英語科目的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王文娟.分析多媒體互動下小學(xué)英語教學(xué)存在的問題[J].小學(xué)教育，2020（13）：45-46

[2]趙薇諾.探究多媒體互動下的小學(xué)英語課堂的教學(xué)策略展開論述[J].英語學(xué)習(xí)，2020（56）：56-57