淺談初中體育教學中促進學生發(fā)展的策略研究

廖文超

摘要：目前，大規(guī)模初中體育學校學生體育素質(zhì)水平教學研究的指導目標是：教授學生與體育愛好相關的體育基礎知識，鍛煉大規(guī)模初中體育學生的整體綜合心理和身體素質(zhì)，強化大規(guī)模初中體育學生的綜合體育鍛煉意志，培養(yǎng)大規(guī)模初中體育學生的綜合身體技能和個性綜合素質(zhì)等等，從而真正滿足初中生素質(zhì)教育的具體教學要求。為了有效營造良好的學校體育教研環(huán)境，提高學校體育教學效果，體育素質(zhì)教研人員必須按照學校體育教研目標的指導理念，制定合理的學校體育教學計劃，構建有效的學生素質(zhì)水平評價體系。

關鍵詞：初中階段;體育教學活動;教學策略

新時代的初中生，長期以來，他們接觸的大部分都是智能手機、平板電腦等電子產(chǎn)品，他們的體力也不如大一點的學生。然而，良好的身體素質(zhì)和健康的身心是一個人未來參與整個社會經(jīng)濟生活的重要保障。沒有健康的身體素質(zhì)，就沒有辦法真正做到保質(zhì)保量地順利完成。因此，對于初中體育教師而言，必須高度重視新世紀教育的初中學生的身心健康。必須通過使用更好、更有效的教育方法，不斷提高初中生的心理健康和心理素質(zhì)。下面將對提高初中生體育活動教學有效性的策略進行一些研究或探討。

一、初中體育課堂教學有效性的界定

知識課堂教學的有效性是指在初中體育課堂教學活動中，學生通過認真聆聽體育教師的課堂講解，能夠真正掌握和消化自己的體育知識。完善初中體育知識課堂的具體教學目標之一是傳授相關的體育專業(yè)知識，讓全體學生盡可能真實地掌握初中課堂上的體育知識，并系統(tǒng)地理解和消化所學的體育知識，從而構建自己的初中體育專業(yè)知識教學體系。提高初中體育課堂教學活動有效性的教學方法之一，就是要求教師提高自身相關體育教學的基礎知識，提高體育教學質(zhì)量，創(chuàng)新體育教學方法，從而保證教師能夠讓全體學生真正掌握體育課堂上要簡單講解的相關體育專業(yè)知識，達到提高初中體育教學活動有效性的教學目標。

二、當前初中體育教學中存在的問題

1.體育教學工作在初中階段整體教學工作中處于邊緣化位置

目前，中國的教育系統(tǒng)和大多數(shù)學生的父母對學生的學習成績關注太重。由于部分學校的升學率和部分學生家長的壓力，學生被家長要求在假期的時候進行補課，學校也被迫減少了體育課程，增設了語文、數(shù)學等課程。導致許多學生得不到應用的鍛煉，身體素質(zhì)越來越差。然而，在初三年級學生的運動量更少，由于要面對中考，一年的體育課也屈指可數(shù)，導致學生們的身體素質(zhì)很差，再加上中考的壓力，這很容易導致學生生病或者產(chǎn)生心理問題。此類學校體育課不足的情況頻繁、反復發(fā)生，學校不僅沒有充分發(fā)揮和充分利用學校開設的體育課程，促進教師自學學生在工作中達到預期的良好體育效果，而且在一定程度上還存在和加劇了學生精神學習和生活的壓力，危及其心理和身體健康。

2.體育教學工作教學內(nèi)容單一，效果不明顯

目前，在現(xiàn)代體育整體學校教育教學的形勢下，學生體育教學課程體系不斷更新，學校體育教學方法和實踐學習政策和實踐學習理念逐漸開始發(fā)生重大變化，大部分是由于一些年齡較大的體育教師在體育課教學的時候只是進行理論講解，并不帶領學生進行實踐活動，這樣的教學效果也很低。這樣的傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代的體育教學，這就降低了學生的體育活動效率，自己的身體素質(zhì)也得不到提高。然而，一些學校對體育教師的體育教學和準備工作持消極態(tài)度。在學校體育課的教學中不肯出力，在剛剛上課的時候，教師就對學生要求解散自由活動，這樣的教學方式既浪費了教學實踐，又讓學生得不到好的鍛煉效果。

3.體育教學資源合理配置適度不足，阻礙學校培養(yǎng)中學生良好的體育興趣

目前，針對我國初中學校，存在著各種體育器材設備投入不足，體育器材教學設施和教育設備大量缺乏等現(xiàn)象。在我國初中教學設備、課程教育設備和教學設施的建設和發(fā)展過程中，嚴重依賴于用于體育器材的各類課程教育設備、專用體育器材和教學設施的輔助，如塑膠跑道、羽毛球網(wǎng)、籃球架等[1]。由于體育學校長期缺乏大量的教學資金投入，學校沒有做好及時購買各類體育器材教學設備、課程教育設備及相關課程教學設備的準備，導致初中生使用體育器材的興趣和基礎訓練教育效果低下，初中生體育活動點訓練能力不足等。這進一步嚴重降低了各種體育器材教學設備的教學效果。

4.家長對體育課程有偏見

除了一些初中體育學校自身的環(huán)境因素外，當今的初中學校綜合體育教學管理組工作中普遍存在的另一個重要問題，是部分初中學生家長對體育教學存在偏見的群體現(xiàn)象。目前，在我國部分初中生家長的體育偏見群體中，仍有相當一部分初中生家長對中學初中綜合體育訓練教學管理相關課程教學質(zhì)量計劃中所列適當?shù)木C合體育訓練相關課程比例以及課程在整體素質(zhì)中的使用情況明顯不滿。

初中生家長普遍擔心部分初中生的健康體育存在一些問題，因此健康體育的使用會嚴重影響初中生新生兒的學習等等，這是體育學校對部分初中生家長施加集體壓力的主要原因，以期逐步減少適當?shù)木C合體育訓練相關課程的具體教學進度。逐漸開始減少初中適宜性綜合運動訓練相關課程的具體教學進度，也對部分初中生適宜性運動訓練的學習能力和價值觀的教育培養(yǎng)造成了相對較大程度的不良影響，這使得我國部分初中生逐漸開始減少對適宜性綜合運動等適宜性運動訓練相關課程的具體教學的關注和重視。

5.學生在體育教學過程中缺乏鍛煉

在實施初中生體育課程建設的過程中，部分體育內(nèi)容實際教學效果甚微，不僅嚴重浪費了寶貴的體育教學和科研時間，而且最終使初中生的實際體育鍛煉量遠遠低于體育課的適當標準，未能至少達到教師應有的作用。一些初中體育教師對具體的教學工作持消極態(tài)度，經(jīng)常在體育課上點名后將學生全部解散，因此在初中生中甚至存在體育課時間睡覺、吃飯、填鴨式上課等荒謬的教學現(xiàn)象。

三、初中體育教學中促進學生發(fā)展的策略

1.結合學生特點，激發(fā)學生的體育興趣

體育活動的主體永遠是學生。只有他們對體育有熱情，積極參與體育教學，才能達到增強體質(zhì)的目的，同時也有利于學生開朗自信性格的形成和毅力勇氣的培養(yǎng)[2]。首先，教師可以豐富各種形式的跑步運動教學活動，比如在我國傳統(tǒng)的初中跑步運動訓練中，通過組織學生進行比賽競爭，充分發(fā)揮初中生好勝心強的積極心理，在學生比賽的同時播放一些音樂，讓傳統(tǒng)的跑步運動活動更具藝術性和趣味性，讓學生在跑步運動的學習過程中不再感到那么枯燥，而是更好地激發(fā)他們的運動潛能?；蛘咴谘雠P起坐的過程中，老師可以用報數(shù)游戲的方式進行，被叫到數(shù)字的學生會采取相應的動作，然后他自己選擇下一個鍛煉對象，而其他學生則保持坐著或躺著的姿勢不變，這樣既能達到體育鍛煉的目的，又能培養(yǎng)學生的專注力。

如果出現(xiàn)聽錯或做錯的現(xiàn)象，將進行相應的懲罰活動。其次，教師還可以豐富體育賽事。除了經(jīng)常進行體育鍛煉外，還可以進行適當?shù)耐卣梗缂尤胩珮O拳、健美操等。幫助學生拓展體育鍛煉的認知視野。在學生的鍛煉過程中，教師可以作為旁觀者和指導者參與其中，鼓勵學生大膽嘗試，不斷創(chuàng)新探索，促進其個性化發(fā)展。特別是在理論指導的過程中，教師可以利用多媒體技術，以演示的功能調(diào)動學生的學習興趣和參與熱情，進行積極的師生互動，通過有效的提問策略，讓學生全程參與，不斷豐富和鞏固所學知識。

2.完善評價體系，提高學生的運動能力

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師不太重視平時的教學評價，或者以結論性的方式總結。學生不能對自己的運動水平和能力有一個客觀清晰的認識，就不會進行有針對性的訓練和提高[3]。教師應擺脫這一弊端，采用多層次、多角度的評價方法，注重對學生活動的觀察和評價，采用教師評價、學生評價和自我評價相結合的方法，使評價內(nèi)容更加全面，保證評價的科學性和公平性，有效指導學生接下來的體育鍛煉活動。

學生在體育方面會表現(xiàn)出明顯的差異。教師在教學評價中要多鼓勵和肯定學生，讓他們有信心面對挫折，積極尋求解決辦法，而不是崩潰。同時，教師也要注重對整個體育教學的反思，從整體教學目標和教學安排上合理規(guī)劃和找出教學活動中的不足，提出改進方向，積極開展實踐探索活動，逐步提高體育教學質(zhì)量。

3.采取各種措施提高學生的體育意識

體育課不能代表整個體育鍛煉活動。學生需要樹立終身體育意識，積極參與體育課堂之外的各種體育活動。但初中生文化課壓力較大，大多缺乏體育鍛煉意識。教師的指導和幫助是學生徹底擺脫被動運動不可或缺的。教師不僅要充分發(fā)揮能教育一個學生在中學進行體育鍛煉的教師的興趣，還要讓他們深刻意識和充分感受到學生在中學進行體育鍛煉的特殊性和重要性，同時為能教育一個學生在中學進行體育鍛煉創(chuàng)造更多發(fā)展自己的新機會。對于一名體育教師而言，他可以從三個方面來開展體育教學工作[4]。首先，他需要幫助學生從政治和思想上重新認識，體育教師要說明中學體育鍛煉對培養(yǎng)學生成長和健康的重要性和影響。通過突出的體育事例，可以充分教育學生深刻認識和充分感受學生中學體育鍛煉的特殊性和重要性。體育教師可以用國家籃球或排球的比賽來引導初中生參加體育鍛煉，尤其要特別注意女生體育意識的啟發(fā)。

教師可以通過中國女排或乒乓球運動員的事跡引導他們正確看待體育，激發(fā)他們的體育興趣，鼓勵他們進行體育鍛煉活動。其次，教師要加強平時的測試，用事實讓學生認識到自己還需要足夠的體育鍛煉活動，增強鍛煉意識，指導鍛煉技巧。同時，教師要正確引導學生之間的客觀差異，幫助他們實現(xiàn)循序漸進。最后，老師也希望隨時隨地組織各類課外戶外運動比大賽，豐富學生的課外戶外運動生活，為他們的體育鍛煉創(chuàng)造機會和條件，同時讓學生感受到運動的快樂。在這種潛移默化地影響下，學生的體育意識和體育能力可以得到有效的培養(yǎng)和鍛煉。使體育課與學生課外體育活動的聯(lián)系有效結合，共同提高學生的運動能力。

4.培養(yǎng)學生競爭意識提高教學質(zhì)量

目前，在傳統(tǒng)的初中體育教學模式中，缺乏一些關于培養(yǎng)初中生積極競爭精神的相關體育教學內(nèi)容。在建設初中生體育基礎課的具體教學準備工作中，教師經(jīng)常會增加一些拔河等體育項目。教師除了保證初中生有足夠、必要的體育鍛煉量外，還可以通過在初中生中組織一些合作、對抗的體育比競賽，有效培養(yǎng)初中生的集體競爭力、合作、對抗的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感，能夠有效促進初中生綜合協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

5.重視初中體育教育課程的科學發(fā)展

在初中生體育教學過程中，更要注重不斷引導初中生積極科學地進行體育教學，避免因體育教學內(nèi)容的一些缺陷而直接導致的身體抽搐、身體機能負荷過大、初中生健康機能嚴重受損等一些不良問題的同時發(fā)生。在體育教學過程中，也要注意科學、人性化地增加學生的鍛煉強度，提高初中體育教育課程中所有參與學習體育鍛煉的學生的運動效率[5]。

此外，根據(jù)各組學生身體素質(zhì)性別差異的具體情況，科學組織進行具體分組，各組有針對性地組織制定體育教學內(nèi)容，做到因材施教，提高整體初中體育課的教學效率。例如，根據(jù)學生的性別差異，將教學小組分成小組。針對男生組體育素質(zhì)教育整體水平高于女生組的具體情況，制定了一些訓練程度稍強的體育教學內(nèi)容。但女生組雖然整體體能略低，但身體柔韌性等方面的發(fā)展?jié)摿h超男生組。因此，鑒于女生群體身體素質(zhì)的優(yōu)勢，有必要組織開展初中體育教育課題的教研工作，提高學生身體柔韌性等教學能力。

6.提高體育教師隊伍的整體素質(zhì)

當前，我國初中體育活動整體專業(yè)教師指導隊伍存在體育教學態(tài)度消極、教師專業(yè)知識內(nèi)容掌握不佳等現(xiàn)象，是制約我國初中生體育活動教學質(zhì)量不斷發(fā)展的重要因素之一。要解決這些問題，就要努力提高我國初中體育教師指導隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)，大力教育和培養(yǎng)適合初中體育教師指導隊伍的體育專業(yè)人才，使體育教師隊伍在開展初中體育活動的過程中，能夠科學、有針對性地組織開展體育教學指導。

加強中學體育教師專業(yè)教學技術隊伍工作人員整體綜合職業(yè)技能的提升培訓，以及應對問題的對策措施：第一，建立健全體育教師綜合職業(yè)技能考核體系。定期對初中體育教師專業(yè)隊伍的整體專業(yè)知識和技能水平培訓情況以及學校體育教師教學活動中具體內(nèi)容的落實情況進行專項檢查、督導。對于專業(yè)考核成績不理想的學校的體育教師，也需要定期進行一些專業(yè)針對性很強的專業(yè)培訓。第二，加強對初中體育教師整體專業(yè)技能招聘和培訓條件的具體要求，提高初中體育教師專業(yè)教學團隊的整體綜合專業(yè)技能。第三，加強對初中體育教師團隊整體專業(yè)技能培訓教育的投入，并重點加強對初中體育教師團隊技術技能培訓的投入，以提高教師的專業(yè)技能。

7.教師應是學生最好的朋友

作為教師，教師在每一個學生的心目中始終樹立一個很有威嚴的教師形象是非常必要的，但是這樣的思想可能并不太適合體育教師。在體育課的一些運動中可能存在一定的安全隱患。而作為體育老師，一定要保持一定的威嚴。體育教師要嚴格要求他們在學校運動時要特別注意自身安全。體育鍛煉其實就跟娛樂活動一樣，學生要在娛樂的過程中鍛煉自己的身體素質(zhì)。在整個學習過程中，要不斷增強各班學生日常體育活動的強度。體育教師可以和幾個學生一起玩游戲，一起聊天。在這個過程中，體育教師可以達到監(jiān)督或保護學生的目的。那體育教師為什么不做這種一箭雙雕的工作呢？體育教師在跟學生交流的時候，就可以知道他們的想法，知道他們對體育活動的一些建議。作為學生的朋友，他們一定會明白體育教師在說什么。然而，如果體育教師只是許多學生心目中的老師，那么體育教師可能并不完全了解他們的心理想法。

8.課后注意加強

體育鍛煉不僅限于體育課的幾十分鐘。學生們課后仍然可以做很多體育活動來充實自己。當然，作為一名體育老師，在必要的時候，教師必須明確告訴學生，在課后進行這些體育活動的時候，自己的監(jiān)護人都必須在這個時候和自己在一起，這樣至少可以保證學生的身體安全。體育老師可以很清楚地告訴學生，他們自己在家里的時候都可以做哪些活動，又不可以做哪些活動，在做活動的時候需要注意什么等等。這樣，他們就一定會逐漸形成這種良好的體育運動習慣，對這些體育課的課堂學習發(fā)自內(nèi)心地接受。也就是說，他們肯定會把良好的體育課堂教學活動視為他們生活中必不可少的重要事情。在體育課的這些活動中，即使他們根本不在家或者感到無聊，他們也無法積極參與到體育老師的課后教學中心中去活躍起來。積極與學生一起參與體育老師為自己精心安排的體育課各種教學活動。這樣一來，體育課的課堂教學活動效率怎么會不逐步提高？那么學生在體育課的運動中的身體素質(zhì)又如何不會提高？

結語

世界上唯一不變的就是不斷的變化。因此，教師在開展初中體育課堂教學時不能固步自封。他們要堅持與時俱進，根據(jù)時代要求不斷改進和探索創(chuàng)新初中體育課堂教學方法。初中教師學校要根據(jù)初中生的實際學習情況，因材施教，制定一套科學的課堂教學計劃，創(chuàng)新體育課堂教學活動，提高課堂教學內(nèi)容的生動性和趣味性，培養(yǎng)初中生的學習自主性和探索創(chuàng)新能力，不斷提高初中體育課堂教學活動的實效性。

參考文獻：

[1]李新.關于初中體育課堂有效教學策略探究[J].學周刊，2021（34）：161-162.

[2]何波，毛俐亞.新中考體考對初中體育教學的影響與對策研究——以成都市新中考體考改革為例[J].成都師范學院學報，2021，37（10）：62-69.

[3]李虹曄.初中體育教學提升學生主動參與的策略分析[J].學周刊，2021（33）：161-16

[4]劉強兵，安禳芳.運用興趣教學設計，構建高效初中體育課堂[J].學周刊，2021（32）：167-168.

[5]蔡文森.初中體育教學提升學生主動參與度的策略研究[J].學周刊，2021（31）：151-152.