技術領航，互聯網+ 促進教師專業發展

姚金滿 黃玉蘭

摘要： 新時代的技術領航讓信息技術輔助教學對幼兒教育工作者提供了理論支撐，同時也在幼兒園教育推進“品質課堂”發展中指明了發展方向，對老師的信息技術運用能力提出了更高質的要求。本文從五個方面闡述如何提高教師們運用信息技術素養的能力。讓幼兒教師在“互聯網+”技術領航下，讓信息技術會更好地服務于教學促進教師專業發展。

關鍵詞：互聯網+;幼兒教育;專業發展;教研培訓

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“要在幼兒一日生活中有效的應用現代化教育手段”，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020）》明確指出，信息技術對教育發展具有革命性影響，要求利用互聯網手段來整體提升教育質量。新時代的技術領航讓信息技術輔助教學對幼兒教育工作者提供了理論支撐，同時也在幼兒園教育推進“品質課堂”發展中指明了發展方向，對老師的信息技術運用能力提出了更高質的要求。筆者認為可從以下五個方面提高教師們運用信息技術素養的能力。

一、轉變傳統教育觀念，加強自我提升學習

要打造“品質課堂”其中一個課堂變革是突出信息技術與學科教學深度融合推進課堂變革，幼兒教師也需轉變教育觀念，緊跟時代發展和教育改革的步伐，充分利用“互聯網+教育”模式為自己服務、助力自我成長，而信息技術有助于突破教學重點難點和教學的有效開展，能讓家園溝通更加便捷、暢通，這就要求教師必須掌握信息技術更好地融合于教育教學中，提升課堂教學效果。

二、打造互動教學平臺，筑牢信息化發展基礎

為快速提高教師的信息技術水平，幼兒園為教師提供硬件建設，借助互聯網信息儲存量大，集文字、聲音、圖像、動畫等于一體，變化大、多，直觀，生動，教師能不受空間限制進行資源整合和信息交換、共享，快速抓住幼兒的關注點和引起幼兒的學習興趣，也能方便教師在課后迅速記錄、修改、完善教案和教學方法，加速提升教學水平。同時也為教師們打造互動教學平臺，搭建資源共享橋梁，并開展相關培訓，鼓勵教師通過大膽嘗試、運用信息化的教學手段，促進自我專業成長與發展，成長為互聯網背景下與時俱進的“品質教師”。

三、多形式加強教研培訓，體驗“互聯網+”樂趣和效果

為強化教師們的信息技術基礎，整體提升老師們的信息技術技能和應用水平，提高全園教師的信息技術整體水平，我園利用多種形式組織全園教師開展了線上+線下多媒體技術專題培訓活動，讓老師們充分領略“互聯網+”的樂趣。

（一）硬件專業培訓

“希沃多功能一體機”作為課堂主要教學輔助工具，老師更要熟練掌握使用功能，更好地應用在課堂中，我園特邀請園外專業培訓導師對全園老師進行“一體機”等功能使用培訓，提升老師們技術應用水平。

（二）線上專題教研，加強軟件認識

疫情期間互聯網也成為了開展園本教研活動的主要方式，我園經常利用釘釘、微信等平臺組織教師進行線上教研培訓、交流和分享，并進行了信息技術專題線上培訓，做到了停課不停研。

（三）線下實踐操作，感受多媒體技術的“五光十色”

雖因疫情防控不能聚集，我們也利用分批、錯峰組織全體教師開展實踐教研和操作，組織老師們認真學習視頻編輯、制作和攝影技術培訓。通過親身實踐，每個老師都充分感受到視頻制作的千姿百態，體察了信息技術包羅萬象。

四、推進課程游戲化+信息化融合，演繹課堂精彩

為深入推進“品質課堂”行動，加強課程游戲化和信息化實踐，促進教師專業化成長和課堂教學改革，我園定期開展“品質課堂”教師教學能力大賽，在比賽中，老師們結合前期信息技術培訓和不同年齡段孩子的特點，不斷優化教學設計，用心把多媒體信息技術融合在課堂教學中，讓課堂教學呈現更好的效果和不一樣的精彩。課程融合為老師們搭建了一個實踐理念、鍛煉自我、展示能力、互相交流的平臺，讓每位老師在專業發展方面有了質的提升，向著“品質教師”目標逐步邁進。

五、在幼兒教學中有效運用信息技術

（一）靈活運用信息技術

信息技術能輔助教師更好地開展教學活動，但教師需注意不能生搬硬套，必須要遵循以幼兒為中心的原則，充分了解、靈活運用多媒體設備和互聯網的優勢，合理、科學設計教學方案和準備，有針對性地使用信息技術，才能獲得最佳的教學效果。

（二）培養幼兒探究和動手能力

用信息技術引導幼兒與多媒體課件融合和互動，應注重培養幼兒的科學意識和創新精神，讓他們從小學會用科學的態度觀察問題、提出問題，從科學的角度發現問題、解決問題。同時，也要在教學活動中盡量創造讓幼兒自己動手操作和思考的機會和環節，讓他們親身體驗動手操作的樂趣和探索能力，在開展科學小實驗、小制作和小觀察中滿足幼兒的好奇心，并從小激發學科學、愛科學的興趣。

（三）不忘游戲化原則

根據《指導綱要》，不管是“健康教育”、“科學教育”、“社會教育”、“語言教育”還是“藝術教育”，都應以游戲和活動為主要教育方式。因此教師要盡可能發揮信息技術在游戲和活動的作用，促進幼兒參與的積極性和主動性，讓幼兒在學中玩，玩中學，在玩樂中探索。

（四）動靜結合，探索突破教學重點和難點

幼兒園有些教學科目可能會有些抽象，如科學啟蒙教材等，老師在教學中可充分利用幼兒的這些年齡特征讓靜止的教材“動”起來，可以利用多媒體課件調動幼兒學習的興趣和主動性，考慮突破教學中的重難點方法，使抽象的概念具體化、形象化、生動化，加強幼兒的直觀印象和記憶力，達到教學目標。

實踐證明，“互聯網+”技術領航下，我們應該努力嘗試打破了以往以老師“教”為主的模式，充分調動起幼兒參與的興趣和學習主動性，提升教學效果。同時，亦要促進教師的專業發展，從而促進幼兒綜合素質全面發展的教育目的。老師們應該潛心鉆研，不斷創新，讓孩子們感受動感課堂、智慧課堂，享受品質課堂和美好教育。相信在今后的教學過程中，在互聯網大背景下，信息技術會更好地服務于教學促進教師專業發展。

參考文獻：

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