探尋非經濟因素對農村留守學生輟學因素的影響分析

崔敏

摘要：我國的義務教育法案已經實施二十多年，在實施的過程中規范了各類教學任務，但無論教學怎么改變，初中的輟學現象很難被改變，尤其針對貧困的農村而言，此類問題較為嚴重，需要得到一定改善。對初中學校而言，退學率的升高不僅增加了教育成本，還影響了整體的教學質量，在一定基礎之上還會有教學資源的浪費，所以為了規避此類問題教師應該改變現有的教學現狀，逐步穩定輟學情況，合理分配教學資源，實現教育事業的高質量發展。

關鍵詞：非經濟因素;農村學校;初中學生;輟學現象

引言

經濟因素一直是導致我國農村初中輟學的主要原因，后續通過一系列研究發現輟學學生大部分的家庭條件處于經濟地位較低的局面。此類問題應該從經濟的角度進行分析，從而分析出造成輟學的原因，以此改變此類局面。在教育的過程中教師也應該逐步找到平衡關系，確保學生與學生之間達成相互平等的狀態，以此減少輟學問題。但是隨著我國現代社會經濟的不斷發展和進步，輟學現象受到了很多非經濟因素的影響，很多農村學生接受義務的同時也增添了自身的負擔問題，為了解決此類問題，學校應該改變教育政策，站在學生的角度逐步分析問題。

一、初中生輟學概念和原因

由于初中生的特殊性再結合農村生長環境的問題，很多初中生在初中的各個階段都有可能出現輟學情況。初中生雖然在知識方面得到了一定的積累，但是由于自身認知方面和三觀建設的不成熟，導致很多初中學生出現叛逆的問題，甚至出現強烈的逆反心理，如果此過程教師不能對其有效處理，學生的未來發展就會受到阻礙。比如，學生會受到外部的影響，偏離學習軌道，在一定基礎之上還有可能因為自身家庭問題不得已選擇輟學回家，此類問題是由于非經濟問題所引起的，但是整體局面不可控，所以管理難度較大，因此農村初中生輟學問題一直未得到改善。農村初中生輟學主要指的是未完成九年義務教育的學生，無論過程原因是什么所有未完成九年義務教育的學生都可以被稱之為輟學生。此類學生自身也均具備一定的特點，前期管理難度較大問題，自身的影響問題等等，一系列問題均需要得到重視[1]。

二、有效預防初中生輟學問題的策略

（一）整治社會環境

整治社會環境主要指的是社會政策和社會經濟的問題，其中社會政策就是學生的就業問題，此類問題一直是困擾學生的關鍵問題，而一系列政策的宣傳問題也是影響后續學生升學的關鍵因素。很多家長受社會的影響認為讀書無任何意義，不如外出打工就業有用，也就形成當今此類局面。為了規避以上問題，我國有關部門應該不斷加大義務教育法案和未成年保護法案，以此達成宣傳目的，全面貫徹有效利用多渠道完成宣傳工作，深入宣傳內容，達到一定的宣傳效果。而面對社會非經濟問題，更應該加大義務教育的投入，同時還應該解決義務教育經費問題，提高教師方面的待遇，滿足相應的條件，為學生提供良好的學習環境，確保學生可以在優良的狀態下進行學習。同時還應該不斷增加農民的收入問題，為其提供保障，確保學生選擇學習時不會給家里帶來一定的壓力，減免其后顧之憂[2]。例如，當前我國農村的留守兒童占比較大，為了更好地活躍課堂，化學學科的教師應該結合實際情況適當的選擇與學生進行互動，減少學生叛逆心理的形成，在一定基礎之上，還應該多對留守兒童進行關懷，與其交流多了解此類學生的心理，針對問題對癥下藥，提高互動。

（二）推進教育改革工作

教育改革工作主要包括了幾個大方面，首先是課程教育改革問題，其具體內容包括了職業教育的發展。很多初中課程在授課的過程中脫離了農村生活，甚至還打破了學生的認知，讓其對社會不能正確地認識，也不能讓其了解義務教育的內涵，也就造成了大部分初中學生輟學的情況。針對此問題相關教師應該不斷讓學生了解高中生活的美好，讓其向往高中生活，更加注重課本教學內容，全方位地開展職業教育教學，實現教學工作的高質量發展，其次是校園生活的豐富問題，此過程需要教師結合課程標準不斷轉變自身教學方向，以此達成相應的需求，逐步達成德智體美勞全方位發展，樹立正確的人才觀，規避應試教育中的弊端，尊重學生的特長愛好，充分發揮興趣作用，讓學生由內而外得到充分發展，確保學生不會發生厭學的現象，以此降低初中生輟學的問題。例如，針對當前化學學科問題，相關教師在教學過程中還應該站在學生的角度考慮問題，比如：學生自身問題，如果學生此科目的成績較差，教師則應該多一點耐心教授學生，讓其在良好的環境下進行學習，并且還應該引導其他學生不作出格的問題，降低學生自尊心受損的情況，讓其對化學學習充滿希望。

（三）和諧家庭的建設

和諧家庭的建設主要指的是縮小城鄉差距問題，從而達到各方面需求，并且滿足和諧家庭的目標，規避傳統觀念帶來的弊端，加大農村基礎教育的投入，讓農村盡快實現脫貧問題，促使初中學生不會因為家庭原因而造成輟學問題。例如，化學教師在授課之前，可以結合此次課程中所要表達的內容適當的作出合成的布置，盡量選擇活動布置，讓所有同學均參加到學習活動中，讓學生感受到大家庭的溫暖，并且產生依賴感，規避留守兒童選擇輟學的概率。

結束語

綜上所述，分析出經濟因素是導致農村學生輟學的關鍵因素，同時，也體現出了學術系統的失敗，學業越差農村學生輟學概率越大，師生之間的關系也會影響到輟學問題。而站在學生的角度很多學生經常與輟學學生進行接觸也會直接影響到學校的輟學概率，為了規避以上問題，教師和有關部門應該共同努力才可降低整體的輟學概率，同時結合綜合考慮分析問題，以此解決農村輟學概率逐步提升的問題，從而完善各類教師的教學工作，達成相應的教學目標和需求。

參考文獻：

[1]閆廣華，史慕華.鄉村振興背景下農村初中生輟學影響因素研究——基于吉林省Z縣部分農村輟學初中生的調查[J].長春教育學院學報，2019，35（07）：6-10.

[2]閆廣華，史慕華.鄉村振興背景下農村初中生輟學類型及其行為發生的過程與機制研究——基于對吉林省Z縣部分農村輟學初中生的調查[J].長春教育學院學報，2018，34（10）：3-6+10.