如何提高學前教育教學質量

應志波

摘要：幼兒園是實施學前教育的主要場所。幼兒早期科學素養的發展取決于幼兒對自然科學的早期教育。幼兒教師的科學素養與幼兒科學教育的質量直接相關。隨著我國國民生活水平的不斷提高和新形勢下我國經濟實力的不斷增長，越來越多的人們開始注重孩子們的教育。眾所周知，幼兒教育對于孩子們一生的成長發展具有不可替代的作用。因此，幼兒學前教育越來越受到家長們和教育工作者們的關心和關注。同時，提高學前教育的教學質量，對于整個幼兒學前教育的發展來講是至為關鍵的。

關鍵詞：學前教育;教學質量;教學策略

在我國大力推廣學前教育，有助于提高全國人民的自尊心，促進社會主義文明的穩定發展。同時，學前教育的蓬勃發展也促進了我國新型人才的培養，也有助于提高我國的國際社會競爭力。此外，從學前教育開始就一直強調這一點，這對促進和發展我國的公正與正義非常有用。現代社會，保持良好的社會氛圍，努力創建社會主義和諧社會，大力促進學前教育的發展在社會的發展中起著非常重要的作用。教育工作永恒的主題就是提高教育教學質量，在教育改革不斷推進的今天，怎樣提高學前教育教學質量是當前需要思考的問題。

一、運用任務教學法，為學生的知識打下良好的基礎

幼兒園教師應具備的主要專業技能是專業知識，基本技能。傳統的教學方法為教師開設了許多理論知識課程和基本技能培訓課程。這種教學方法不能充分發揮學生的主觀學習主動性，也不能給學生明確的學習方向。

任務教學法是一種教師將學習任務分配給學生，讓學生在執行學習任務的同時了解學習方向并獨立補償知識結構的一種教學方法。學前教育教師可以利用這種教學方法克服傳統教學的不足，指導學生改善知識結構。

以一名將指導學生的職業教師為例，。教師曾經指導學生觀看視頻，讓學生了解專業幼兒園教師如何通過觀看視頻來教育幼兒，然后教師帶領學生分組完成“一日托兒所”的活動，并模仿專業的幼兒園教師的工作方式。以此類推，當所有研究小組完成學習任務后，教師指示學生進行自我評估活動并分析其他小組提供的活動。在一般性討論中，研究小組的成員可以了解工作的細節和缺點。中職學校的學前教育教師分配學生學習任務，可以幫助學生一次理解一個學習點。在學習，評估結果和提高學習水平時，學生將了解學習任務，并通過持續學習做出主觀能動性。

二、了解課程改革，注重實踐教學

在學前教育領域，其專業方面已開始有效地調整課程設置和學習順序，教學內容應根據實際需要增加或減少。隨著一些文化和理論課程的開放，應該更加注意專業技能和職業所提供的教學強度。同時，應進行適當的進行課堂或小組教學，以加強和測試學生相關的專業技能。

三、重視學生智力的發展并提高學習能力

重視學生智力的發展實際上專注于學生的語言和非語言能力的發展，包括觀察，記憶，詞匯理解，解決問題的能力，抽象推理能力等，因此有效地融合為形成邏輯思維能力，將在學生的未來學習和發展中發揮重要作用。學生的智力可以從以下幾個方面發展：增強學生的觀察能力;提高學生的記憶力;強化學生的語言觀念;發展學生運動;培養學生的創造力;提高學生的思維機會。

教師應積極為學生們提供各種生活內容，以幫助學生積累生活經驗，從而通過培養各種生活經驗來發展學生的智力。例如，在教孩子們語言時，教師可能會包含一些情感因素，例如“我愛我的家鄉”和“我愛媽媽和爸爸”。這樣，不僅可以幫助學生學習語言，還可以促進學生的個性，思想和情感的發展。

四、改善學習機制，提高學生素質

為了教育能夠滿足現代學前教育需求，學前教育教師有必要對具有綜合專業技能的學生進行教育，最終在實踐中檢驗提高學生的綜合技能和學習影響的質量。因此，教師應注意對學生學習機制的研究，了解學生的學習方式，然后在學習過程中采取適當的教學策略，教學方法和學習機制。教師的學習方法，習慣，學習熱情，主動性和創造力直接關系到學生是否能夠成功地掌握專業技能，以及學生將來是否能夠滿足現代教育的需求。因此，教師需要創新思維，注意不同教育教學方法的融合與學習，不斷提高學習水平，努力提高教育藝術水平。只有將靈活的教學方法，豐富的課程和現代的教學方法有機地結合起來，才能在學前教育中獲得新的活力，以發展學生各個方面的能力，發展學生的綜合特征，并發展出適應學生需求的才能。

五、建立全面的評估系統

評估是進行學生素質教育的重要組成部分。該評估系統涵蓋許多方面，例如文化知識評估，專業理論評估，專業技能評估等等。同時，考慮到學生的實際需求，有必要評估學生的適應能力，確定學生的實際學習水平，并對學習情況進行綜合評價。在評估學生的能力時，可以評估其認知，分析，解決問題的能力和社會適應能力。在上述評估的基礎上，教師需要對學生的政治思想，學習責任和協作精神進行總體概括，最終形成側重于比較，排名的廣義評估，從而為學生提供可靠的評估。

結論：

一般而言，學前教育與國家的素質和國家的未來有關，應引起全社會的關注。作為教育者，應遵循學生認知發展的規律，真正尊重和關愛想，續研究和創新教學方法和內容，不斷提高學前教育的教學質量。

參考文獻：

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[2]楊述芹.如何做好中大班幼兒學前教育方法及理念培養[J].課程教育研究，2017（03）：220-221.