中華傳統優秀文化融入高中英語校本課程的實踐與探索

王祥國

摘要：中華傳統優秀文化經歷了上下五千年的發展，源遠流長，永遠值得我們青少年學習和探索。高中英語知識體系的構建是我們進行英語語言學習中的重要一環。在新時代的背景之下，我們要增強文化自信，將中華傳統優秀文化融入到高中英語中，能夠促使學生在學習語言的同時，培養愛國情懷，既提高了英語水平，又對文化有了更加深刻的理解。本文將就高中英語校本課程中融入中華傳統優秀文化進行探討，并提出一些可行的實踐方法。

關鍵詞：高中英語;中華傳統優秀文化;校本課程;融入;實踐

前言：

在新課改的要求之下，英語學科教學面臨持續的深化改革，尤其是高中英語的學習，不僅學習范圍有所擴大，對學生的英文素養要求也愈來愈高。《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課程標準》）對文化意識的解釋為：“文化意識是指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的跨文化認知、態度和行為取向。”。由此可見，對于學生文化意識的培養，教師需得兼顧中外文化，也就是說，中華優秀傳統文化知識是高中英語教學不可或缺的內容，將其融入高中英語課堂是培養學生英語學科核心素養的必然要求，對于該融入手段的探索和實踐也顯得異常重要。

一、直接講解法引入中華傳統優秀文化

直接講解法，顧名思義，就是教師將中華傳統優秀文化直接給學生講解，讓學生能夠對該文化有一個深刻而全面的認識。并不是每一篇課堂內容都可以采用這個方法來引入中華傳統優秀文化，因為課堂教學也要注重一定的連貫性，教師只有在內容涉及到中華傳統優秀文化的時候才可以順勢而為，為學生拓展一些文化知識。

拿譯林版牛津高三英語教材舉例來說，模塊9的unit 1 Other countries， other cultures中，有許多國家的典型代表建筑圖片，如美國的自由女神像，澳大利亞的悉尼歌劇院等，當然也會出現中國的天安門光場、長城等，這時候就可以在介紹向學生其他國家的同時，介紹中國的典型代表建筑，這不僅是一次認識其他國家的機會，也可以加深學神對本國文化的理解和認同。

二、文化對比法引入中華傳統優秀文化

對比法通常是我們學習和理解一個事物的捷徑，我們可以通過對比去認識和比較我們熟悉的或者不熟悉的文化，在對比之下，找尋不同文化之間的相同和差異。這個方法通常使用在兩種文化具有的反差比較大的時候，不僅能夠讓學生對英語國家的文化有一個初步的認識，也可以讓學生在比較學習的同時掌握中華傳統優秀文化。

現行的譯林版牛津高三英語教材中就有許多這種能夠通過文化對比來進行學習的內容，如模塊9的unit 3 The meaning of Color中，教師就完全可以采取文化對比來給學生講解教材內容。首先可以讓學生進行自由討論，探討一下都有哪些顏色，顏色的英文名稱都有哪些，對顏色文化有一個初步的認識，然后在這個基礎上，探討顏色在各種文化中代表的含義。在探討顏色的含義時，就可以進行一個文化的對比了。將學生分成若干小組，每個小組負責一到兩個顏色，分別討論改顏色在中國以及在西方國家代表的意義。典型的顏色比如白色，在中國，白色通常代表一些不太好的含義，比如喪葬儀式上通常是白色;但在西方國家，白色則代表圣潔，婚禮的婚紗一般都是白色的。通過這樣的對比，學生對于各個顏色所代表的含義就有了更加深刻的認識。然后在這個環節結束之后還可以進一步延伸，根據各個顏色所代表的含義可以探討各個國家的國旗的含義，這也是一種能夠加深學習印象的方法。

三、作業練習法融入中華優秀傳統文化

在新課改之前，中國學生學習英語最擅長的就是閱讀和寫作，而在聽說兩方面十分薄弱，正好可以利用這個特點，將傳統優秀文化的學習融入到日常的練習中去。

（一）閱讀練習中的融入

首先我們可以明確的是，課堂教學的時間愛是有限的，傳統優秀文化的學習是無限的。高中英語課堂的學習中心還是要放在英語語言的學生中去，不能本末倒置，所以教師可以適當地布置一些課后的閱讀作業，讓學生自行去了解中華優秀傳統文化，然后在課堂上進行分享，教師只在課堂上對學生的學習成果進行點評。例如譯林版牛津高三英語模塊10地unit 1 Build the Future中可以在課后閱讀給學生布置了解一個城市的過去現在以及可預測的將來的一些發展和變化，從而去了解一個城市的文化變遷。

（二）寫作練習中的融入

在高中英語知識框架下，寫作是一個十分重要的領域。教師注重融入傳統文化詞匯內容，同時掌握英語不同表達方式，以此加強英語寫作能力。比如傳統文化翻譯題目，掌握準確的表達方式，幫助學生組織英語單詞與語法，形成無差錯的英語作文，加強文章表現力。在寫作教學中，融入熟悉的諺語名句，能夠使閱讀者感興趣。學生在日常學習中，注重積累名言名句，比如寫信主題的寫作題，學生可以掌握囑咐語句的英語表達方式。在英語寫作中，盡量減少復雜結構語句使用，以免出現差錯。

總結：

綜上所述，高中英語的學習不僅要學習教材內容涵蓋的英語文化知識，還應該在其中融入中華傳統優秀文化，為國家培養一批具有愛國情懷的優秀青年。教師可以通過直接講解、文化對比和作業練習等方法將中華傳統優秀文化融入到高中英語校本課程的實踐中，教會學生合理地引用和利用中華傳統優秀文化，提升英語內涵，增強學習的效果。同時，教師也要善于總結，將自己的方法滲透到教學體系中，并進行不斷地改進和創新，做中華傳統優秀文化的繼承者和傳播者。

參考文獻：

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