淺談互動式教學在高中數學課堂中的應用

潘麗欽

摘要：時代在變遷，教育在發展，教育隨著時代的變化也對教師的教學提出了不同的要求。隨著素質教育在中小學的落實，教學必須符合素質教育的要求，其中就有一點是教師與師生的關系是相互尊重和贊賞。這一觀點的具體落實就體現在教師要時刻和學生保持互動的關系，教師在課堂中不能沉悶的去講課，要多與學生進行互動來活躍課堂氣氛。高中的數學課教師教授的內容是非常深奧的，教師對一個知識點可能需要用三四個課時去講，講完后可能一小部分學生還是不明白。數學課堂本身就帶有嚴肅性，如果教師在講課時，把板書列好，只是干巴巴的在上面講學生更會覺得乏味。

關鍵詞：互動教學;高中數學;課堂

引言：

高中數學作為三大主科之一，在高考中起著舉足輕重的作用。數學這門課程對于一些同學來說是非常頭疼的一門課程。高中數學的課程內容逐漸走向深奧，需要教師對知識點不斷進行重復講解才能讓學生理解，然后學生通過做題能夠舉一反三。現在高中的數學課程存在時間緊任務重的現象，大部分教師在進行教學時會把需要講的知識點或者公式直接列在黑板上，然后進行講解，剩下的時間就是讓學生進行大量的刷題。學生的身心發展規律不一樣對接受知識的程度不一樣，所以有的學生還是存在知識點不明確并且覺得數學課非常乏味，對數學課產生厭煩，從而導致成績一落千丈。數學課程本身就具有一環扣一環的特點，學生都不愿意學了肯定對總體成績都會有影響。所以教師在教學時，不能只是一味地唱獨角戲，要注重和學生配合，以學生為主體，運用互動式教學增加學生的學習興趣。

一、創設互動情境，激發互動的欲望

數學教師在進行教學時，有很多學生已經適應了教師以前所用的教學方法，就是跟著教師記筆記、聽課、做題。教師作為學生的引路人，要想運用互動式教學，教師自身先要做出改變。教師在進行教學設計的過程中，要創設互動情景，讓學生在數學課上敢于表達自己的看法以及自己的答案。教師首先要對學生進行鼓勵，充分調動他們的積極性，互動式教學中重點是教師對于互動式教學模式的應用。

例如：在高中數學的學習中，一提到數學有很多學生的第一反應就是一個字—難，數學課留給學生的印象是非常刻板的，以至于提到數學教師對于學生來說都是刻板印象，每天就是現在講臺上說，然后寫滿滿一黑板的板書。當問及學生對于數學課的喜歡程度，大部分學生的反應都是一般喜歡。數學課就是用數字和數據來說話的，本身就已經存在了嚴肅性，這個時候教師在教學中還是很機械的進行灌輸式教育，這讓學生更無法接受。教師在教學時就要多注重與學生的互動，不要只是教師來講，也可以適當讓學生來講。比如在三角函數的學習中，就會出現大量的公式讓學生來進行記憶并且學生非常容易產生混淆，教師就可以通過講解然后讓學生找出所用的公式并且進行背誦，教師在課堂上就可以來抽查問學生公式，增加師生互動的機會，既可以幫助學生記住公式，也可以進行師生互動，提高學生的學習興趣。

二、巧用數學游戲，實現有效的教學互動

人的天性就是愛玩的，不管年齡的大小，人都是憧憬自由的。在教學上這一點也不例外，通過做游戲的方法進行教學，往往事半功倍，學生會全神貫注的聽這節課，幫助教師提高課堂效率，高中數學教學就可以運用數學游戲，讓教學互動模式得以實施。

例如：在學習命題及其關系時教師就可以進行文字游戲，在學習這部分內容時學生會對幾個條件的關系產生混淆，從而判斷不出來是真命題還是假命題。所以在設計這節課時教師就可以采用一個小小的游戲幫助學生找到真假的關系，以及條件之間的關聯，從學生熟悉的方面下手，然后讓學生舉手搶答是真命題還是假命題，然后進行積分，積分多者勝利。通過數學游戲幫助學生掌握數學理論知識，增加師生互動頻率。

三、利用生活案例，開展互動式教學

陶行知先生說過“生活即教育”，教育上的靈感大部分來源于生活。現在很多學生認為學習數學對生活一點幫助也沒有，因為在生活中不會運用到函數或者是方程，教師就可以運用生活案例來開展教學，讓學生了解到數學和生活是分不開的，并且通過這一方法開展互動式教學。

例如：教師在進行教學時，要讓學生明白數學對于學生的生活是非常有幫助的，在進行函數學習式就可以和生活掛鉤，教師就可以通過一個問題進行導入：有沒有人家里是經商的？然后進行函數學習導入，就拿算利潤來講，如果現在有一個飲料廠商想要進行合作，運用三種不同材質的瓶子，大小不同，并且已經給出準確的幾個數值，讓學生計算運用哪個獲得的利潤最多。這個時候學生就要運用到函數計算，算出函數的增減。讓學生從生活案例出發，激發學生學習興趣，從而教師開展互動式教學會更順利。

總而言之，教師在進行數學教學時，要擅于運用互動式教學，幫助學生激發對學習數學的興趣，讓她們建立自信心。教師要改變刻板教學的手段，多與學生進行互動，創設一些教學情景激勵學生多回答問題，運用數學游戲讓學生對數字更為敏感，燃燒他們的斗志，讓教學與生活相融合，改變學生認為數學在生活中起到的作用不大的錯誤觀念。運用互動式教學可以幫助教師在提高教學效率，提高學生對數學知識的掌握能力。

參考文獻：

[1]王相泉淺談高中數學的互動式教學首都教育學報，2012（4）。

[2]文代萍實現教學互動的關鍵在于“善教”與“樂學”，新疆教育學院學報，2004（3）.