核心素養(yǎng)背景下的英語(yǔ)教學(xué)研究

張淑莉

摘要：英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)，是我國(guó)在校教學(xué)的一門(mén)重要語(yǔ)言學(xué)科，具有重要培養(yǎng)價(jià)值。素質(zhì)教育背景下，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)要求提高，需要教師積極進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。那么進(jìn)一步提高初中學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)開(kāi)展高效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，通過(guò)閱讀促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提升學(xué)生核心素質(zhì)。本文具體闡述如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);高效課堂方法

隨著時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)家的強(qiáng)盛，讓更多的人邁出國(guó)門(mén)見(jiàn)證了不同國(guó)度的文化和風(fēng)景，為了適應(yīng)社會(huì)需求，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科成為了基礎(chǔ)教育中的重中之重。隨著一帶一路的政策方針，英語(yǔ)學(xué)科的教育相當(dāng)重要，在教育的同時(shí)更注重的是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)核心素養(yǎng)是讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人。而英語(yǔ)教學(xué)的提高正是見(jiàn)證核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的有效檢驗(yàn)手段。學(xué)生的核心素養(yǎng)是提高學(xué)習(xí)效率和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

一、傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.忽視學(xué)生主體性

在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)理念落后，在課堂教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生主體地位，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的背景下，教師進(jìn)行閱讀知識(shí)講解時(shí)，采用一詞一句的方式，主要對(duì)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行闡述，忽視了引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章整體結(jié)構(gòu)的分析，沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行系統(tǒng)的講解，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容零散，學(xué)生難以有效把握閱讀文章內(nèi)涵及其思想價(jià)值。與此同時(shí)，這一教學(xué)方法也使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解產(chǎn)生偏差，認(rèn)為掌握一定的字?jǐn)?shù)和語(yǔ)法，就可以完成英語(yǔ)閱讀。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式只會(huì)使學(xué)生被動(dòng)地吸收知識(shí)，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入。新課改背景下，要求教師積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

2.教學(xué)資源利用不足

新時(shí)代的全面來(lái)臨，給人們的生活方式帶來(lái)了巨大變化。這種轉(zhuǎn)變是以科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展為基礎(chǔ)的。目前，在教育領(lǐng)域，出現(xiàn)了微課、課件、教學(xué)平臺(tái)、電子白板等多種多媒體教學(xué)技術(shù)，這些技術(shù)的應(yīng)用有效地促進(jìn)了教學(xué)改革。但是，現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教學(xué)資源利用不足，存在著資源浪費(fèi)，導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行。許多教師綜合能力不強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的掌握和應(yīng)用不熟練，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

二、核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的策略

1.營(yíng)造有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍

教師在備課中，需要將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行梳理，并進(jìn)行分類，如何轉(zhuǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生理解其中，使學(xué)生能真心了解自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要達(dá)到什么樣的目標(biāo)要求？教師可以通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為課堂的英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，真正實(shí)現(xiàn)讓初中生開(kāi)口英語(yǔ)交流。這種教學(xué)方法不僅能活躍課堂教學(xué)氛圍，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)工作在未來(lái)發(fā)揮更巨大的作用。

2.推薦英語(yǔ)課外讀物及相關(guān)的英語(yǔ)口語(yǔ)的電影

為了增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，可以通過(guò)觀看感興趣的英文的電影，從中了解國(guó)外的語(yǔ)言環(huán)境，并學(xué)會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)方式。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候都習(xí)慣中式英文發(fā)音，語(yǔ)序會(huì)是從中文的語(yǔ)感去翻譯成英文里口述，那么可以通過(guò)電影去強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)，例如《公主日記》《錄取通知》等鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，如果這些會(huì)覺(jué)得難的話，可以從一些英文動(dòng)畫(huà)片去了解，例如《功夫熊貓》《冰河世紀(jì)》。

為了獲得強(qiáng)烈的英語(yǔ)語(yǔ)感，也可以通過(guò)閱讀課外讀物去鍛煉，多閱讀英語(yǔ)課外讀物，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的視野，了解不同的風(fēng)土人情。而且可以根據(jù)自己閱讀的課外讀物進(jìn)行分享，不僅分享精彩的語(yǔ)句，同時(shí)也可以把自己了解的不一樣的文化說(shuō)出來(lái)，這樣在課堂上分享，那么每個(gè)人通過(guò)別人的分享記錄更多的語(yǔ)句及文化。

同樣的通過(guò)讀書(shū)和看電影，寫(xiě)心得、分享心得這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生知識(shí)面拓寬了，語(yǔ)感增強(qiáng)了，也能從課外讀物中切實(shí)學(xué)到了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

3.全面精確掌握閱讀材料，多角度全方位

把握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到精準(zhǔn)閱讀，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。這就需要教師合理講解內(nèi)容，重難點(diǎn)句子需要切分結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解其中的語(yǔ)法，對(duì)于單詞的講解，教師不需要面面俱到，對(duì)于那些不在學(xué)生掌握范圍內(nèi)的單詞，教師只需要將單詞的意思與讀音告知學(xué)生即可，需要學(xué)生理解并掌握的單詞，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主查找并加以掌握。

角度的英語(yǔ)閱讀還可以將有趣的情境融入到記憶英語(yǔ)單詞之中，這樣比傳統(tǒng)教學(xué)方法更加有趣，學(xué)生不會(huì)感到無(wú)聊，能夠豐富學(xué)生的詞匯量，便于學(xué)生理解單詞。在初中英語(yǔ)課堂上，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要了解英語(yǔ)文化內(nèi)涵并汲取精華，尊重差異是其非常重要的方面。這就需要學(xué)生多角度全方位地進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生體會(huì)西方人思維特點(diǎn)，感受到西方國(guó)家的文化。比如我們能夠看到以天氣為開(kāi)頭的英語(yǔ)對(duì)話，學(xué)生會(huì)感到迷惑不解。教師應(yīng)給予有針對(duì)和啟迪的解釋，告知學(xué)生英國(guó)屬于海洋性氣候陰雨天或者大霧天很多，而倫敦更是如此。所以當(dāng)?shù)厝舜蠖鄷?huì)以詢問(wèn)天氣作為聊天的開(kāi)始。英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生從氣候和天氣角度理解英語(yǔ)文化可以起到事半功倍的效果。

結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，初中英語(yǔ)教師必須要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，提前分析和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)完善的教學(xué)方案、采用有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從初中階段過(guò)渡到初中時(shí)期，從而進(jìn)一步完善其學(xué)習(xí)思路、激活其英語(yǔ)思維，同時(shí)注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和自信，以便促使他們更加積極和主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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