淺談初中物理教學中教學策略的應用

唐智

摘要：隨著新課改的不斷深入，對初中物理教學提出了更高的要求，因此教師需要堅持與時俱進，對自身的教學策略進行改革和創新，才能夠更好的滿足學生的學習需求，但是在實際的初中物理教學過程中還存在各種問題，因此筆者針對初中物理教學中的教學策略進行探究，說說我的一些看法，希望能夠對初中物理實際教學有一定幫助。

關鍵詞：初中物理教學;生活化;多媒體

引言：

隨著我國新課改的不斷深入，物理教學越來越注重學生的全面發展，初中物理不僅僅是要求學生對物理知識的熟練掌握，還要求學生能夠對物理知識所形成的經歷和過程進行探索和研究，在這種條件下，傳統的教學方式已經不能滿足學生的學習需求，教師需要對自己的教學策略作出更多的反思和思考，筆者根據自身的教學經驗，對初中物理教學中的教學策略進行探討，說說我的看法。

1多媒體教學

物理知識深奧難懂，需要幫助學生創設一定的教學情境，一方面可以幫助學生更好的理解物理知識，另一方面還可以增加物理教學的趣味性，對提高初中物理教學有很大的幫助，而多媒體教學在初中物理教學中的應用就能夠很好的滿足學生的學習需求，提高初中物理教學質量的提高。在應用多媒體教學的過程中要注意兩個方面，一是要讓初中物理知識面對實際生活，才能便于學生理解和知識的遷移，二是要使知識的引入變得生動有趣，這樣才能達到更好的教學效果。比如在學習人教版九年級物理中的《歐姆定律》時，教師可以引入小品《狹路相逢》的片段，并讓學生思考：這段視頻中交警手中拿的是什么？視頻中所說的“喝酒沒喝酒，喝多喝少用它一測就知道了”，是這樣嗎？通過生活中的酒精濃度測試儀的引用，使學生對所學的知識產生學習興趣，調動學生的學習積極性。為了讓學生更好的理解歐姆定律，還可以利用圖像來展示歐姆定律的內容，除此之外，教師還可以利用多媒體介紹歐姆和歐的建立，幫助學生了解歐姆定律的故事，從而達到教學目的中的情感目標，學習科學家探究真理的精神。[1]

2生活化教學

生活化教學被廣泛的應用到各科的教學過程中，不僅僅是物理，生活化教學主要是在教學中引入生活中的例子展開一定的教學，不僅有助于激發學生的探究能力，因此生活化教學對于提高物理教學質量有很大的幫助，一方面能夠激發學生的探究欲望，另一方面也便于學生更好的提出問題，促進學生思維的發展。[2]

比如在講解九年級物理《摩擦起電》的教學過程中，就可以很好的展開生活化的教學方法，教師可以在課前導入中提出這樣的生活化的例子：在氣候干燥的季節，當我們用塑料材質的梳子梳頭時，頭發會隨著梳子飄起來，這是為什么呢？當我們穿上化纖的衣服時，衣服會粘在皮膚上，這是為什么呢？在晚上，我們脫毛衣時，有時候會發出響聲，甚至會出現火花，那這些現象產生的原因又是什么呢？教師在教學過程中運用生活中的例子，讓學生從生活的角度來引入物理知識的學習，幫助學生創設了一定的教學情境，對學生物理學生起到了很大的作用。

3實驗教學

物理學是一門以實驗為基礎的自然學科，因此物理實驗是研究物理學的重要方法，在物理教材中很多概念和規律都是建立在實驗的基礎上，因此實驗不僅能幫助學生理解和掌握知識和規律，還能培養學生的觀察能力和動手實踐能力。總之，實驗是物理學研究的重要環節。[3]比如在學習九年級物理《分子的熱運動》的過程中，如果教師僅僅采用口述的方式來幫助學生進行理解，學生的學習興趣不大，甚至在某種情況下，還會對學生產生一定的誤導，教師運用實驗教學反而會更好。在這一課的學習過程中，教師為了讓學生了解到分子在永不停息的運動時，教師可以讓學生將一滴墨水分別滴在裝有熱水和冷水的燒杯中，然后觀察墨水的運動情況，學生們發現裝有熱水的燒杯中的墨水要擴散的快一些，因此可以引導學生進行總結，擴散現象的快慢與溫度有關，溫度越高，擴散現象越快，說明分子運動得更加的快速和激烈。這樣的實驗教學在對學生的物理概念上的理解上更勝一籌，極大的提高了學生的學習水平和質量。

結語

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，對初中物理教學提出了更好的要求，教師需要改變自身的教學觀念和教學方法，采用多樣化的教學手段，不斷提高自身教學質量和教學效果，本文根據自身的教學經驗，針對初中物理多樣化的教學策略提出了我的幾點看法，一是采用多媒體教學，二是進行生活化教學方法，三是重視實驗教學，一方面能夠增加物理學習的趣味性，另一方面對學生的物理學習提供更多的輔助條件和功能，希望能夠對初中物理教學有一定的幫助。

參考文獻：

[1] 席森才.初中物理教學模式和教學方法的創新[J].科學導報，2015，（18）.48-48.

[2] 劉佳.淺議新課改下的初中物理教學模式[J].關愛明天，2015，（2）.389-389.

[3] 盧偉.巧用啟發式教學模式，構建高效初中物理課堂[J].課程教育研究，2014，（21）.187-188.