小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生整本書閱讀能力培養(yǎng)策略

任麗靜

摘要：隨著課程改革的推進(jìn)，課改中對學(xué)生的閱讀量提出了新的要求，這就需要教師在語文教學(xué)中將學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提升到重要的位置上來。小學(xué)階段學(xué)生的思維水平不高，在閱讀中可能會遇到這樣那樣的問題，學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)是一個(gè)長期的培養(yǎng)過程，需要在不斷實(shí)踐和摸索中找到更加有效地提升學(xué)生閱讀能力的方法。當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)開始重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也在探尋更加科學(xué)有效的策略，讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的、成體系的進(jìn)行閱讀，在閱讀中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文探究了小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;策略

閱讀教學(xué)時(shí)閱文教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過閱讀學(xué)生掌握很多學(xué)習(xí)語文的方式方法，讓學(xué)生的文虎素養(yǎng)得到提升，語文的學(xué)習(xí)過程也會更加順利。在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對于學(xué)生日后的成長和發(fā)展具有重要意義，當(dāng)前課程改革中提出了很多全新的教學(xué)理念和方法，教師要善于應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式方法，打造更加豐富有趣的閱讀課堂，提升學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更加主動的進(jìn)行閱讀，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、閱讀能力培養(yǎng)的重要意義

閱讀能力與學(xué)生的語文水平緊密相關(guān)，語文作為學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)基本漢字知識的重要橋梁，有助于讓學(xué)生提升民族自豪感，感受到中國文化的魅力。小學(xué)階段學(xué)生的思維水平和理解能力是有限的，閱讀能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生對知識內(nèi)容有更好的理解，還能讓學(xué)生獲得更多的寫作素材，學(xué)會更多的寫作技巧，對于學(xué)生寫作也有很大幫助。閱讀還能夠打開學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對于我國文化有更加明確的認(rèn)知，感受我國優(yōu)秀文章、名著的魅力，促學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容中，重視課外拓展

只局限于課本教材中的文章內(nèi)容并不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，我國名篇名著數(shù)不勝數(shù)，教師應(yīng)該打破教材內(nèi)容的限制，從小學(xué)階段就開始讓學(xué)生接觸到更多優(yōu)秀的閱讀內(nèi)容。閱讀能力是在大量閱讀的過程中不斷提升的，需要學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，尋找更多優(yōu)秀的文章和內(nèi)容進(jìn)行閱讀。在教學(xué)過程中教師可以挑選一些適合學(xué)生的課外讀物讓學(xué)生閱讀，打開學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的閱讀興趣，通過課外閱讀還有助于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，積累更多的寫作素材。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《簡愛》時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是熟悉小說的情節(jié)，通過小說情節(jié)對人物的刻畫來分析人物的形象。外國小說與中國小說有很大的不同，中國小說所使用的語言都較為貼合學(xué)生的實(shí)際生活，然而外國小說由于是譯文，并且風(fēng)俗文化與生活習(xí)慣不同，學(xué)生閱讀起來會有很多難以理解的地方。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師可以先和學(xué)生一起理清小說的情節(jié)和故事內(nèi)容，分析小說情節(jié)之后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀。此外，學(xué)生們閱讀完以后教師要布置相關(guān)的問題來檢查學(xué)生的閱讀效果，課外閱讀重要的是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)使學(xué)生了解文章的現(xiàn)實(shí)意義。文章中敢于追求平等地位的簡愛能夠幫助學(xué)生樹立獨(dú)立自主積極進(jìn)取的人生態(tài)度，這就是課外閱讀的積極意義。

2.2注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是能力提升的關(guān)鍵，在興趣的指引下學(xué)生才能更好地完成一項(xiàng)任務(wù)、提升一項(xiàng)技能的水平。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力首先要讓學(xué)生主動進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中能夠自主思考，掌握更多的閱讀技巧，獲得更多的知識。教師要通過多樣化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，如通過多媒體的視頻、 圖片等為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境;把更多時(shí)間交給學(xué)生學(xué)生進(jìn)行交流討論，通過在課堂中不斷進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生感受到閱讀的魅力，提升閱讀的興趣。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》這篇文章時(shí)，這篇文章記錄了魯迅先生從幼年到青年時(shí)期的生活經(jīng)歷，由于這篇文章屬于散文，并且是魯迅先生的文章，在許多學(xué)生看來是一篇難度較高的閱讀材料，但是這篇文章屬于“回憶文”，大多是以敘事為主，所以故事情節(jié)較為有趣，拋開文章的難度來講這篇文章會是學(xué)生喜愛喜愛的閱讀類型，所以教師要努力的利用學(xué)生的興趣來降低文章的難度，教師可以先篩選信息，了解全書的內(nèi)容，先將文章的難點(diǎn)弱化，晦澀難懂的語言可以采用白話文的形式給學(xué)生講解。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以投影魯迅的畫像來吸引學(xué)生的興趣，將其中具有語言特點(diǎn)的精彩片段挑選出來，利用文章的童趣來激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集有關(guān)文章的音頻資料，比如二十四孝圖和五猖會這種有意思的相關(guān)資料，利用這些方法來弱化文章的難度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力要以學(xué)生為中心

無論是課堂教學(xué)中還是課后練習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生都是教學(xué)中的主體。在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)過程中，教師一定要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓一切教學(xué)活動都圍繞著學(xué)生展開。在上課前教師可以先讓學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，明確課程內(nèi)容的重難點(diǎn)內(nèi)容，在課程中教師一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閱讀狀態(tài)，看學(xué)生在閱讀過程中有沒有遇到什么困難，并且積極給予幫助。在課堂中教師還要多設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生之間的互動交流，給學(xué)生打造更加豐富的閱讀課堂。教師在教學(xué)中將學(xué)生放在中心位置，讓學(xué)生能夠感受到教師工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，也能對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生影響，更加認(rèn)真的進(jìn)行閱讀，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，同時(shí)也給學(xué)生閱讀能力的提升創(chuàng)造機(jī)會。

結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中越發(fā)重視對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，并且著力進(jìn)行教學(xué)方式和理念的轉(zhuǎn)變，相信在不斷的實(shí)踐過程中，小學(xué)語文教師能夠找到更多有效的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略，滿足當(dāng)前社會對全面發(fā)展的人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

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