小學語文閱讀教學的問題與對策

白雪

摘要：閱讀是一種積累，也是一門藝術，它需要"百家爭鳴"、"百花齊放"，我們教師不能用統一的標準答案去束縛學生的思維，要讓學生在閱讀的過程中對文本進行充分自主的、個性化的解讀，讀出自己獨到的理解.閱讀教學的根本目的是培養和提高學生的閱讀能力，如何引導學生能夠獨立地與文本進行深入對話是閱讀教學的關鍵所在，能否提高閱讀教學的效率直接關系到小學語文教學質量的好與壞、教學成果的高與低.

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;問題與對策

針對現階段小學語文教學中存在的一些問題，小學語文老師在教學生語文素養時，要充分考慮小學生的心理發展需求，結合時代所需，培育時代新青年。同時，小學語文老師還要充分認識到自己自身的不足之處，要虛心學習和借鑒優秀老師的教學方法和能力，積極努力提高自身的素質，在教學生的時候要努力做到的理論知識與現實活的充分結合，使小學生在生活中懂得閱讀，在課堂上積極閱讀，讓小學語文課堂充滿活力，使小學語文向積極健康的方向發展。

1.要制定符合實際的閱讀目標

一些小學課本編輯，在編輯過程中總是存在使用虛化的、空泛詞語，這些詞語使學生在閱讀理解的過程中出現很多問題。因此，小學語文老師在選擇教材時，要充分認識到這一點的重要性，盡量避免這種現象的出現;對于一些有條件的學校可以進行自我編輯，通過自身的努力，使學生得到更好的發展。對于一些學校硬件設施比較落后，就要求老師在課堂教學過程中要及時更正這些問題，多使用一些自己的話語，使小學生能夠正確的理解。不管教師選擇怎樣的方式，在選擇語言上一定要接地氣，要用學生理解的詞語詞匯去提出閱讀目標，讓他們了解在閱讀過程中，他們需要經過哪些步驟，在體驗這些步驟的時候又能學到什么，又需要完成哪些學習任務，利用簡潔精煉又易懂的語言去幫助他們進入閱讀過程，讓他們對閱讀過程有著明確的了解，這樣的話才能觸動他們的心靈，置身進入到閱讀的過程中，只有懂得才能開始下一步驟，就是為后面的分析探究過程奠定基礎的過程，所以說教師一定要做好前期的基礎工作。

2.在語文閱讀教學方法上要采用科學合理的方法

小學語文老師在教學生閱讀方法時，要以語文課本內容為基礎。閱讀方法要結合具體的教學內容，選擇恰當的教學方法，對于教學目標有事半功倍的效果。小學語文老師在課堂教學的過程中遇到同一種文本，但所表現的主題不相同，也不要使用同一種方法去教學生。如：“敘事性和抒情性散文”，這兩者之間存在很多的相同之處，但也有很多不同之處，因此，小學老師不能僅使用一種風格，但也不能過多的使用不同的風格去教授學生，應該選擇一種科學的教學方法，科學的同時也不失樂趣，讓學生們了解敘事性文章的嚴謹性，又能體驗到抒情性散文的美妙，能在這兩種不同的文本中來回轉換，這需要教師做好風格變化，讓學生體驗到豐富多彩的課堂、進一步激發出他們的靈感。老師在教學的過程中也要以學生的實際情況為基礎，這就要求老師要充分的了解學生對于本節課教學內容的理解程度，如果學生對于文章的某一方面已經十分熟悉了，那么在教學中就能一概而過;如果學生對于某一方面認識不太清楚，那么就要進行重點的講解，加強學生對文章的理解程度，適當的時候也可以激發出他們對于文章的感悟，可以留出時間讓他們自己進行感悟，然后設置不同的活動，讓他們體驗到自我表達的快樂，通過語言輸出更能調動他們的靈感啟發，這個時候，可以說是學生靈感爆棚的時間點，通過讓他們表達進一步加強他們對教學內容的理解，啟發出他們內心的真實看法。

3.突顯學生閱讀的主體地位

想要完全激發出學生潛藏的能力，就需要給出他們自己研究的空間，在語文教學課堂上教師可以突顯學生閱讀的主體地位，這就意味著教師需要多設置一些學生潛心閱讀的時間，讓他們進入到自己研究的環境之中。在這樣的氛圍下，他們必然會全身心的投入閱讀，在閱讀過程中把握文章的發展線索，從中了解大體內容，并能夠找到合適的理解感悟，最終有自己的想法。這也意味著教師需要大力改變傳統閱讀教學的方式，在傳統課堂上教師都會展現出自己提前制作的課件，課件上豐富多彩的圖片以及問題，都會占學生全新閱讀的時間，所以說教師在改革的時候一定要擺正學生的主體地位，在制作課件的時候，盡量減少一些花里胡哨的設計，多設置一些實用性強的內容，讓他們自己去研究自己去探索，這樣的話就能夠開發出他們自主學習的能力，進而激發出他們潛藏的能力。

在開展閱讀教學中，必然會遇到不同的問題，面對這些問題教師需要樹立一個思想，就是不能單純的去幫助學生解決這種問題，需要的是利用問題激發出他們的思維，讓他們先經過自我思考，然后形成自己獨特的見解，在經過和教師一起學習研究之后 逐漸解決這個問題。在這一過程中經歷過學生自我研究解決的過程，長時間下，他們就會適應這種狀態，慢慢形成這樣的習慣。但是同時教師也不能忘記激勵他們，積極鼓勵他們為他們樹立自信心，這樣的話，他們才能有意識去研究閱讀。不要為了解決問題而進行指導，要為了學生的能力提升進行指導，不管是學習還是生活一定要培養學生形成自我學習、自我解決的思想，這樣的話，他們在遇到問題的時候第一時間，就能夠發揮自己的能動性開始解決問題。

參考文獻：

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