淺談小學語文作業管理改革的實踐

汪永瓊

摘要：語文學科的學習對于學生來說意義很大，在小學階段，語文作為主科發揮著重要的作用。而與此同時，語文的學習對于今后的學習生活也打下了堅實的基礎。小學語文課堂固然是重要的，但是語文的學習不僅僅依賴課堂學習，還有很大一部分取決于學生在課后對語文的學習。因此，小學語文作業發揮著重要的作用，通過語文作業學生能夠復習學過的知識，還能預習新的知識，也能夠培養學生自主學習的能力。因此，本文將結合相關案例針對小學語文作業管理改革的實踐進行討論。

關鍵詞：小學語文;作業;管理改革

前言：

近年來，隨著新課改進程的加快，對小學語文課堂提出了新的要求。同時，語文作為母語教學，對于學生的考試升學和今后的長遠發展都有著深遠的影響，其中語文還是主要科目，注重學生的積累，也是教學的難點內容。語文的學習不僅需要課堂的學習，更需要課后的作業以輔助，幫助學生鞏固語文知識。隨著新課改的進程加快，小學語文作業管理改革也有了新的形勢變化。因此，教師要堅持對小學語文作業管理改革進行深入的思考。

一、發揮互聯網優勢

在學校的課堂上，有教師的監督，教師可以了解到學生的情況。但是，當學生放學回到家，教師對學生的情況缺乏了解，教師無法判斷學生的作業是如何完成的。因此，這個時候，家校合作和互聯網的優勢顯現出來。教師可以通過一些互聯網手機軟件布置語文作業以及監督作業完成情況，通過軟件布置作業，可以將要求具體發布在軟件上，可以減少小學生上課沒有注意聽清作業的具體內容而導致作業沒有完成以及按要求完成。教師還可以監督學生作業的完成情況，學生完成后，將作業拍照上傳到軟件上，保證學生按時完成作業。同時，教師還可以利用空閑時間和延時服務時間檢查學生的作業完成情況以及對錯判斷，有時間具體分析學生的學習情況和作業問題，針對學生的不同問題，提出不同的解決方案，進行一對一糾正講解。運用互聯網軟件，既便于教師的管理，又有利于學生更好的完成作業。

例如：對于城市教育作業的管理，教師每天可以在軟件上布置語文作業，發布作業的具體要求，規定學習語文的具體時間，要求學生按時提交語文作業，上傳到軟件，教師在軟件上可以檢查學生作業完成的情況，并加以更改，及時反饋給學生。對于農村教育作業的管理，教師可以利用課余時間和課后延時服務時間，通過檢查學生語文作業，了解學生作業出現的問題，從而第二天在課堂上講解讓學生抓住重點，有所側重輔導差異學生，到達作業管理的規范的效果。另外，教師也可以要求學生學習語文的時長，能夠增加學生的語文練習時間。

二、補齊學生短板

在當前的大形勢下，許多學校和教師秉持著成績第一的看法，將語文教學死板化，生硬化。但實際上，語文的學習是開放性的，語文是一門包容性極強的學科，因此要注重學生的積累。要提高學生的閱讀能力和水平。教師可以在課后作業的布置過程當中，增加口頭作業，閱讀作業。減少書面作業，也符合當前雙減形勢的需要。教師在布置作業時，要注重學生的閱讀積累。教師可以應用1+X模式，就是教師精講一篇課文，隨后拓展其他閱讀材料讓學生自己閱讀。但對于小學生來說，學生還不具備尋找和判斷合適的閱讀材料。對于學生家長來說，也難以判斷市面上賣的小學讀物是否對學生的學習有益。因此，在這種情況下，就需要教師為學生提供好的閱讀材料，語文閱讀是對于現實生活的書面表達，是對于現實生活的藝術化加工，只有從生活實際出發，才能更好的保障學生閱讀水平提高。教師為學生尋找合適的閱讀材料，布置成作業，提高學生的閱讀能力。

課本中的課文僅能滿足基礎性的閱讀，閱讀是生活中必不可少的營養劑。學生需要好的閱讀材料，打好學習和今后道路的基礎。對于教師來說，要善于在生活中挖掘好的閱讀材料，把握生活中的熱點，提高學生的閱讀理解能力。例如：教師選擇合適的閱讀材料供學生參考閱讀，隨后布置成作業，讓學生課下閱讀。教師可以讓學生寫下閱讀心得，以便教師更好的監督學生的閱讀完成情況。

三、應用預習原則

就當前形勢來看，有一部分教師忽略了預習的重要性，認為重要的是課后的積極鞏固復習，便在課后留大量作業，讓學生鞏固知識。實則不然，做好預習比復習更高效，因此，教師可以在課后作業中布置預習任務。預習時學生難以堅持且容易被忽視的，教師要在課后作業中布置，讓學生堅持預習。此外，預習對知識有一個好的理解和認識，在應用做題的時候便會簡單一些，相比于復習刷大量題目更有效果。學習理解是關鍵，而不是在于做了多少題目。

例如：教師在上課之前要布置前置作業，學生提前預習，對于中高年級，讓學生自讀課文，對課文有一個了解，主要講了什么內容，并勾勒出課文的生字詞自行學習，上課，再采用小組合作學習，在正式的上課學習過程中便能提高效率。對于低年級學生來講，不用布置課前后作業，但是課堂作業是必須布置的，當天的知識點課堂布置，課堂消化，課堂檢查，把知識點貫穿整個課堂作業中，這樣的鞏固作業效果會更佳。

又例如：教師上課后，更要布置后置作業。通過做后置作業鞏固當天所學的知識點，讓學生掌握課文的佳句、字詞。因此，教師在教學過程中作業的管理很重要，既要重視課前預習寬度，又要重視課后作業廣度，這樣的教學才能達到拓展性和鞏固性。

結束語：

語文的學習對于學生的語文整體水平以及學生今后的發展都是十分重要的，但是目前的語文教學還遠沒有達到教學的預期，對小學的語文教學要進行有效的指導。要重視作業的作用，合理布置作業，提高教學效率。

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課題《基于核心素養背景下小學語文作業管理改革的實踐研究》，課題編號：MJ22085