“童心繩韻”課程的教育意蘊及實踐表達

劉軍吉

【摘 要】江蘇省連云港市門河中心小學立足“躍美教育”的辦學主張，秉承“讓每一個生命‘繩’采飛揚”的理念，依托江蘇省小學特色文化項目的建設，堅持系統化思考，全面建設“童心繩韻”課程，通過“課程文化”這個點引領學校文化創新，促進辦學特色及綜合水平可持續發展，為學生當下幸福成長聚力，為將來可持續發展引航。

【關鍵詞】“童心繩韻” 課程文化 教育意蘊 實踐表達

課程是學校育人最重要的載體，課程品質決定著學校的辦學水平和學生全面品格素養的提升。江蘇省連云港市門河中心小學是一所有著70多年歷史的鄉村小學，學校緊緊圍繞立德樹人的根本任務，聚焦學生的核心素養，從1991年把跳繩作為體育運動實施至今，“繩”內涵融入學校30年，從傳統體育鍛煉的“本色跳繩”、藝術欣賞的“花樣跳繩”、辦學特色的“特色跳繩”上升到如今的“童心繩韻”課程特色文化建設，探索出了一條以課程文化融通“五育”效能的“繩韻”路徑，深刻地改變著學校的品質與樣態，促進辦學水平全面、持續發展。

一、釋義：“童心繩韻”課程的內涵詮釋

理念決定出路，從循求歷史文化的根脈、30年的潛心積淀來規劃、凝練、定位課程特色文化，融入學校發展共存、共生。

（一）溯根求源，循跡文化之根脈

“童心”：孩童般純真之心。一是孩子氣，兒童般的心情。《左傳·襄公三十一年》記載：“於是昭公十九年矣，猶有童心。”二是引申為本性，真心。劉禹錫在《傷往賦》中提及：“誠天性之潛感，顧童心兮如疑。”“繩韻”：上古無文字，結繩以記事，“繩”最早將人類與文明相連接的紐帶，繩的使用產生了連接和聯想的思維，表達著“聯系”“合作”“創新”的含義。“繩韻者，繩之韻味也”之境界一直為賢人所追求。“繩”溝通古今，“繩韻”的內核與“童心繩韻”意蘊高度契合，賦予“繩”文化的內涵和生命的元素，實現物象向意象的智慧轉化。

（二）潤澤童心，彰顯課程之內蘊

課程文化之于學校發展、教師發展和學生發展都具有首要價值、前提價值和根本價值。換言之，有什么樣的課程文化，就會有什么樣的學校實踐樣態。校園的每一種實踐方式，都反映了其背后的課程文化。“童心繩韻”課程特色文化有著豐富的內涵：

一是源于童心。激發童趣，培育童情，呵護童真。關注生命個體的“本色”，豐潤兒童內心的“多彩”，提供終身可用的“財富”。

二是源于繩韻。以跳繩為軸心，穿起“四韻”——繩之源、繩之健、繩之樂、繩之藝，融入繩操、繩舞、繩編、繩謠、繩貼畫等項目，從知識邏輯走向兒童立場，從能力發展走向心智融合，形成獨特意蘊。

三是愿與“童心繩韻”課程有約。用“繩”文化中“規矩、堅韌、合作、普惠、包容”的精神提升辦學品質，創生適合兒童潛能發展的教育環境，構建融通“五育”效能的目標體系，培養“陽光自信、敏捷有力、文雅聰慧、合作擔當”的兒童，為學生當下幸福成長聚力，為將來可持續發展引航。

四是緣與特色辦學、內涵發展的核心價值觀。注重從制度、物質、行為、精神層面建構和培育學校特色文化，形成上下貫通、橫向聯動的格局，彰顯“追求卓越，敢于超越”的學校精神，“誠實做人，認真做事”的校訓，“與繩相伴，向上而行”的校風。有愛心、童心、匠心的教師團隊，凝聚著學校全面發展的“精氣神”，促進學校內涵發展。

二、探源：“童心繩韻”課程的價值訴求

“童心繩韻”課程堅定學校特色文化自信，堅守文化自覺，形成特有氣質，用課程打造學校文化場域，讓教育的張力得以前所未有地延展。

（一）基于對民族傳統體育文化的自覺性傳承

文化是一種傳統，是人類文明的積淀。跳繩作為我國民間廣為流傳的傳統體育活動，已有數千年的歷史，隋唐稱“透索”，宋朝稱“跳索”，明朝稱“白索”，清朝稱“繩飛”，民國后稱為“跳繩”，是老祖先的文化遺產，亦是不可或缺的童玩之一。學校深挖跳繩傳統文化內涵，培根鑄魂、啟智潤心，成就每一個學生的跳繩夢。“繩韻”成為健康成長的“星光大道”，融入學生行為中。跳繩這一傳統體育文化得以傳承，發揚光大，致力建設有根的課程特色文化。

（二）基于對學校30年特色文化的自信性彰顯

繩是學校的血脈，學校勇于打破發展瓶頸，形成素質教育的結合點，培育特色增長點，鑄就特色品牌，塑造學校內在品格和外顯文化品質，示范引領、輻射共享。學校榮獲亞洲跳繩聯盟中國理事會會員單位、中國學校體育發展研究實驗學校、江蘇省體育傳統項目學校等30多項稱號。曾得到央視新聞聯播、江蘇電視臺、《新華日報》、中國跳繩網等媒體的關注。社會、家庭、學校密切配合，相依相融，長盛不衰，奠定堅實的實踐基礎。更重要的是特色文化融入師生行為中，促進了辦學品質及內涵發展的顯著提升，致力建設有韻的課程特色文化。

（三）基于對學生綜合素養的自主性踐行

教育的本質是人的發展，針對學生視力、耐力、肺活量等體質呈下降趨勢，出現了“小眼鏡”“小胖墩”“豆芽菜”等現象。本課程彰顯對兒童人格及素養的整體關照，培養學生具備“耐挫力、靈敏性、欣賞力”等關鍵能力，形成“有自信、敢擔當、善合作”的必備品格。落實“立德樹人”“體育與健康課程標準”“陽光體育運動”“體藝2+1”等，融通“五育”效能的素質教育要求，真正做到以德育人、以文化人，將“顯性學力”與“隱性學力”相結合，致力建設有品的課程特色文化。

三、尋繹：“童心繩韻”課程的智慧實踐

基于系列化、主體化課程體系的建構，創生接地氣的載體是關鍵，在思想向上飛揚的同時，將實踐重點向下沉潛，實現課程研發與學生學習需求的無縫對接，實現學生多元而有個性的發展。

（一）開發物型課程，創設優雅浸潤的環境文化

環境即課程，致力打造“繩韻”物型課程，讓建筑說話，讓景觀傳情，讓繩韻入心。具體實施“館：跳繩展館、跳繩訓練館”“室：繩飾手工室、彩繩貼畫室”“廊：繩韻長廊”“場：‘繩’采飛揚廣場”等建設。如“彩繩貼畫室”，展示創意彩繩貼畫，借美術之靈，創繩韻之美。學校的校歌、校徽等標識也發揮隱性教育功能，建構出具有兒童指向與價值的特色文化。

（二）統整課程群，搭建互動交融的學習平臺

學校打破碎片化課程設置，建設多樣關聯性“繩韻”課程群，采用“基礎+延展”方式，搭建“學→練→展”的探究、體驗、展示的互動平臺。

一是立足基礎課程：主題統整，學科融合。基礎課程主要以體育課和校本課程“繩采飛揚”為主體，其他學科有機適度滲透。體育課：開展花樣跳繩，將課程設計、實施的自主權逐步“下放”給師生，師生的創造欲被激活，創編出單人、雙人、多人組合的蝴蝶飛、交互跳、繩網等48種融運動、舞蹈、音樂等元素為一體的花樣跳繩，提升“創生、創意、創新”的自主發展空間。學生們傳承著“健康、時尚、快樂、拼搏、擔當”的跳繩文化魅力和精神內涵。校本課程“繩采飛揚”：依據學生身心特點，以培養興趣、夯實基礎、挖掘潛能為出發點，注重全面性、層次性與趣味性。學科滲透體現在：語文“繩謠、寫繩”，音樂“繩歌、繩舞”，綜合實踐“繩源探究”等。

二是夯實體驗課程：學段定制，按需選擇。體驗課程以“繩韻社團”和“陽光體育大課間”活動為載體。繩韻社團：結合學生的年齡特點和認知水平，以繩為元素，以跳繩為軸心，開設“花樣跳繩”“競技跳繩”“彩繩貼吧”“趣味繩游戲”“童樂繩謠”等社團，促進形成繩韻的多樣鮮明特色。如“彩繩貼吧社團”充分依托彩繩培養學生的動手力、想象力、創造力、色彩搭配力，開發潛力、陶冶情操、裝扮校園，藝術源于繩韻，美在這里誕生。陽光體育大課間活動：打破傳統大課間單一、乏味、機械的跑步或做操的局限，把“繩元素”融入大課間三個“一”，即一操——自編韻律繩操，一繩——自由花樣跳繩，一瑜伽——放松整理活動。全體參與、全面提升，彰顯“繩魅力”。2019年學校榮獲“全國跳繩大課間視頻展示大賽”二等獎。學校的大課間是生動活潑的運動場面，是動靜有序、張弛有度的藝術畫面，是凸顯體育與藝術、休閑與鍛煉、傳統與現代相結合的新型大課間活動模式。

三是創新拓展課程：延展融合，發展個性。拓展課程表現形式是“E學習”與“課程俱樂部”。E學習：利用微信公眾號、網站學習、微課掌上通、繩韻論壇、媒體報道等，改變傳統教學局限與弊端，基于數字化、智能化、網絡化與個性化的學習應運而生，宣傳和推廣特色成果。課程俱樂部：花樣跳繩隊、競技跳繩隊、跳繩節、擂臺賽、社區志愿服務、校際交流等。拓寬視野，注重前瞻性研究，催發團隊創新，鍛煉能力，張揚個性，傳播品牌文化。如“競技跳繩隊”可培養學生的靈敏性、協調性、彈跳力以及速度、力量、耐力等素質，使學生感受“更高、更快、更強”的奧林匹克精神，“競技跳繩隊”成為學生們心中的“偶像”與“英雄”，以點帶面促進全體學生積極運動，比跳繩更加珍貴的是，通過跳繩培養學生自信開朗的性格和堅持拼搏的合作精神，人人拼搏爭先，綻放最美的自己。“追求卓越，敢于超越”的“繩韻”精神引領學校與繩相伴，奮勇向前。

（三）催發持久興趣，構建共生互補的評價體系

“童心繩韻”課程以“兒童站在課程的中央”為價值導向，形成課程的立項、實施、跟蹤、評估和反饋機制。轉變傳統的教師單一評價，構建以“星級標準、成長手冊、等級勛章”為基礎的綜合性評價，并將其融入擂臺賽、跳繩小健將、耐力王、巧手編等活動中。同時將“繩韻評價”與學校的“習慣之星”“愛心之星”“學習之星”等活動相結合，學校有方向、班級有目標、學生有興致。“繩韻評價”似一串珍珠，每個小項目、每個學生猶如一個個小珍珠，激發興趣與潛能，評價多維、可視、有效。

“童心繩韻”課程，應給童年留下怎樣的印跡？學生可以靈活地選擇自己喜歡的課程，快樂地玩著、學著;學生的“繩采”在校園里蕩漾，自信在笑臉上洋溢，快樂從心底迸發;學生的興趣、愛好、特長、個性得以彰顯，全面發展，人人受益，每個都是小贏家;學生的精神品格浸潤在課程特色文化積淀的核心價值觀中，終身受益。30年的實踐探索，對于課程，對于課程文化，對于學校文化，我們有著屬于自己的個性追求與獨特表達，讓繩韻成為向往和眷戀、舒心和幸福，成為學生性格的印跡，讓每一個生命“繩”采飛揚！