學校特色文化建設芻議

王曉華

【摘 要】學校特色文化建設是江蘇省品格提升工程中的一個項目，也是學校最高層面的建設，是學校可持續發展、走內涵發展之路的堅定選擇。打造學校特色文化建設必須做到三點：一是“尋根”，學校特色文化建設要有底蘊;二是“潤心”，學校特色文化建設要有抓手;三是“散葉”，學校特色文化建設要有影響力。

【關鍵詞】學校 特色文化 建設

學校特色文化建設是江蘇省品格提升工程中的一個項目，也是學校最高層面的建設，它引領著學校物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，是一個系統的工程。它是推進學校可持續發展，也是學校走內涵發展之路的堅定選擇。那如何打造學校的特色文化呢？筆者就此問題展開了自己的思考。

學校的特色文化建設一定要符合校情、校史，不然不管是生搬硬套，或是模仿抄襲，還是跟風趕潮的文化建設，都是無法深入人心的，而且沒有文化支持的建設難以持久。因此，學校特色文化建設要做到“尋根”“潤心”和“散葉”，打造出既具有影響力又獨具特色的學校文化。

一、“尋根”，學校特色文化建設要有底蘊

尋根文化包括文化精神之根和姓氏血脈之根。“尋根”，就是追根溯源，將學校特有的歷史人物與文化精神融入辦學過程，梳理辦學理念，形成辦學特色。

（一）尋歷史人物之根

學校可以從建校以來的莘莘學子中去發掘，尋找在社會上具有一定影響力，取得一定成就的成功人士，特別是具有良好優秀品質的人物。比如，無錫市新安實驗小學打造“雅美文化”，以“崇雅尚美”為校訓，奉行“一思一慮皆智慧，一言一行盡雅美”，其靈感就來自曾就讀于這所學校的杰出版畫家——鄒雅先生，創造性地設計了“雅雅”和“美美”兩個卡通形象，并以鄒雅先生的特長版畫作為學校的特色課程。新小以“雅美文化”推進學校和諧發展，是其獨具特色的學校文化，因為鄒雅先生的文化資源只有他們擁有。

諸如此類的還有無錫市花園里小學，世界乒乓冠軍蔡振華先生曾在此就讀。學校圍繞“振華”精神進行教師團隊建設、學生品格培養、班隊團凝聚力提升等，此外還進行乒乓特色課程建設，讓花園里小學走出去的學生都刻上“會打乒乓”的烙印，乒乓特色陪伴花園里學生走向未來生活，并對學生的一生產生深遠的影響。

（二）尋精神文化之根

這對歷史悠久、底蘊豐厚的學校尤為可行。比如，無錫市旺莊實驗小學就以學校歷史傳承創生學校的文化特質。旺小的前身叫崇誠小學，是一所私立學校，辦學理念是崇誠品格，注重人的品格培養。旺小人在繼承的基礎上創生出“誠智文化”，提出“三誠三智”，并創意出相應的校徽和“誠智寶貝”形象。由此，“誠智文化”成為旺小人獨特的哲學思考和育人理念。這樣的學校文化建設就容易被學校的師生認可，自覺產生學校文化自信，學校的凝聚力與創造力顯著提升。

（三）尋地理優勢之根

對于建校時間不長、歷史文化底蘊不足的新興學校，該如何打造學校特色文化呢？筆者認為可以充分發掘學校地理位置的優勢，充分利用學校周邊的資源來做文章。比如，無錫市新吳區高浪小學是一所建校歷史不到十年的基本以新市民子女為主的學校，悠悠運河水生生不息從此流過，學校就以“傳承運河文化，弘揚運河精神”為學校特色文化建設，打造“融和文化”，把運河的開放性和包容性與學校的校情緊密結合起來，不失為學校的一大特色。

另外，筆者發現還有很多學校幾十年如一日地專注于做好同一件事情，并且在做的過程中慢慢完善、成熟，最后自然而然就成為學校的特色文化了。比如，無錫市新吳區南星小學的“兒童詩研究文化”，本來只是一群志同道合、熱愛兒童詩的語文教師在默默研究，然而若干年下來就變成了南星小學大部分教師感興趣的研究，最后就成了南星小學的特色文化建設項目，甚至得到了江蘇省教育廳的認可。再如，無錫市藕塘中心小學的“農耕文化”、江陰市城中實驗小學的“小學愛心聯盟行動”、江陰市南閘中心小學的“錫劇文化”等，因為學校師生心無旁騖地堅持做下去，就成了學校的特色文化，這也是學校的“根”。

二、“潤心”，學校特色文化建設要有抓手

對學校特色文化建設追根溯源，尋到了根就要乘風破浪努力去建設。筆者認為以顯性建設、隱性建設和內涵建設三個方面為抓手，深入人心去建設，可以達到“潤心”的效果。

（一）顯性建設，以盡顯文化特色的環境布置潤澤師生之心

學校文化建設中的物質文化建設就是校園環境的布置，“會說話的墻壁”“能教育的樓梯”“充滿溫情的一句提醒”“別具一格的專用教室”……校園里的一草一木、一桌一椅、一山一石、一房一室等都是教育教學的工具，因此，當學校的特色文化建設得到大家認可后，校園里的所有布置都要三步不離主題，讓師生每時每刻都受到學校文化的熏陶，讓學校文化根植于心。比如，無錫市新吳區江溪小學校園的廣場上就有一個“瞿秋白”的人物雕像，這讓師生天天牢記學校的“瞿秋白文化研究”，也讓外校教師一目了然地知道該校的特色文化建設項目。再如，無錫市柏莊實驗小學的惠山泥人文化，走進學校盡收眼底的是千姿百態的惠山泥人，學生在深刻理解“活態傳承”的基礎上，深入體悟“泥塑惠人”的育人價值，讓惠山泥人文化煥發出新的生命力。

（二）隱性建設，以散發文化氣息的主題活動潤浸師生之心

師生的精神文化建設是學校特色文化建設的重要部分。除了課堂這塊主陣地之外，主題活動也是必不可少的。學校的特色文化建設一定要與德育活動相結合，開展與學校特色文化建設相關的系列主題活動，可以擴大學校文化建設輻射面。在活動中，師生不屈不撓的精神、樂觀奉獻的品質、講理謙讓的品行……都是學校逐步形成的隱性文化，如空氣一般，讓人神清氣爽，受益終身。比如，無錫市新安實驗小學的“雅美文化”建設，開展了一系列的評比活動：“雅美學子”評比、“雅美教師”評比、“雅美班級”評比，所有的活動指向“雅美文化”建設，最后成就擁有“雅美師生”的“雅美校園”。再如，無錫市高浪小學在“運河文化”建設中，產生了各具特色的運河文化形象大使、宣傳大使、誦讀大使、美食大使、保潔大使等，最終都可以換購“運河之子”的獎章，運河文化在活動與評比中根植于學生內心。

（三）內涵建設，以探索文化建設的課題研究潤養師生之心

學校特色文化建設更重要的是要向縱深處發展，涵蓋學校的所有方面，營造一種氛圍，形成一種精神，成為學校發展的靈魂。如果把探索文化建設作為學校的課題研究，并形成相應的校本課程，這種探索就會更加深入，涉及每一位教師，惠及每一個學生，因為學生最可貴的是在學校不僅學到知識，更是學到文化！比如，無錫市旺莊實驗小學圍繞“誠智文化”建設，進行了“新人文主義觀下的幸福教育實踐研究”的課題研究，利用好基礎課程、拓展課程和實踐課程，做到國家課程校本化、地方課程人本化和校本課程特色化，把學校的特色文化建設向縱深處發展，輻射到學校的方方面面，成為學校的核心。

三、“散葉”，學校特色文化建設要有影響力

（一）校內宣傳，師生達成共識，特色文化建設成為學校核心

學校的特色文化建設形成可行性方案之后，必須在教師中多次宣傳、解讀，讓學校文化建設理念根植于每一位教師內心，然后利用各種渠道在學生中加強宣傳、滲透，學校的特色文化建設是師生共同的責任。甚至可以利用教代會讓全體教師對學校文化建設提出自己的見解和議案，引發大家共同討論，在談論中形成共鳴;也可以利用理事會、家委會等平臺，讓家長和關心學校的社會各界共同參與學校文化建設，形成文化建設合力。

（二）校外宣傳，在區域內形成影響力，得到社會各界的認可

在內部宣傳到位的基礎上，學校還要通過向家長以及社會各界的宣傳，采用微信公眾號、學校網站，甚至依靠報刊、廣播電臺等進行宣傳，達到“墻內開花墻外香”的效果，讓學校的特色文化建設彰顯魅力，打造出學校的亮點。

無錫市梅里中學的品格提升工程“‘梅香花悅’初中生品格涵養空間的創享行動”一路推進，成為江蘇省第二屆中小學生品格提升工程中的佼佼者。得益于學校以“梅花文化”為核心，通過樂享校本新課程、樂享勵志新社團、樂享校園新節日等方式，讓學生感受梅花“謙遜、自信、堅忍”的品性，構筑梅里學子的精神家園，得到師生與家長的一致認可，形成了良好的聲譽。

總之，一所學校的主題文化就是一張名片，而且是一張獨具特色、充滿魅力的專屬名片。任何一所學校都有責任，努力做最好的自己，讓特色文化建設之花爭奇斗艷。“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園”，我們期待學校特色文化建設百花齊放的繁榮景象！