躬行正道：學華夏藝 鑄民族魂

陳偉平

摘 要：民族藝術是勞動人民在生活實踐中創造出來的，具有豐富的文化內涵和社會意義，是中華民族精神的特殊符號。但是，隨著教育全球化、國際化的進程越來越高，中國民族藝術發展卻長期處于低迷狀態。因此，學校開展民族藝術的學習與普及，對提高學生的文化藝術修養、陶冶情操，弘揚中國傳統文化，增強民族自豪感、凝聚力及愛國心都有重要的意義。

關鍵詞：傳統藝術 華夏藝 民族魂

在經濟全球化、信息化的今天，重視民族文化傳承和民族特色藝術的學習，是教育工作者的重要責任。我們應當把豐富多彩的民族藝術和培養全面發展的社會主義接班人結合起來，在加強品德修養上下功夫，在增長知識見識上下功夫，在增強民族自信上下功夫，在培養奮斗精神上下功夫，為黨和國家培育綜合素質強、理想信念堅定、有愛國主義情懷的時代新人。

一、傳統藝術浸潤民族魂

大力發展民族藝術，是提升個人文化內涵與修養，了解本土文化，樹立文化自信的重要途徑。而民族藝術教育的過程以及學生對某種藝術形式的喜好，都必須從了解、欣賞和感受開始，這是實施藝術教育的第一個層面。

1.聽民樂之美

教育是文化傳承的核心，受教育者所處環境中的一切如感受和學習藝術的方式，都作為文化要素在時刻影響著學生，并內化為他們生命的一部分。為了讓學生接觸民族音樂，感受民族樂器之美，學校通過民樂音樂會（大師表演）、民樂匯演（學生展演）、越劇進校園、民族舞蹈展演、“周周演”小舞臺、“我是明星”、“我是傳奇”等一系列才藝表演平臺，為學生搭建藝術特長展示平臺，促進學生個性發展和綜合素質的全面提升。學校把二胡、揚琴、塤、馬頭琴、琵琶、古箏、葫蘆絲等樂器的名段設置為上下課的鈴聲，讓學生利用課間對《十面埋伏》《百鳥朝鳳》《二泉映月》等民樂名曲進行初步的接觸和鑒賞，在感受不同樂器音色差異和特點的同時，了解這些樂曲的創作背景、家國情懷和表現形式。

2.賞書畫之絕

學校藝術氛圍的營造，是提升學生藝術素養、打造學校特色不可或缺的土壤和條件。書畫進校園活動，學校邀請市內知名書畫家來校現場展示，書法家們揮毫潑墨，或疾風狂草，或飄逸靈動，或古樸大篆，作品典雅大氣，充滿神韻。畫家妙筆生花，或形神兼備、或氣韻生動，或精細入微，畫作意境優美。精妙的筆墨，散發著藝術的芳香，浸潤著師生的心田，播撒下美好高雅的藝術種子。每學年組織的“全山石杯”繪畫大賽、“沙孟海杯”書法大賽、書畫等級考核等各類書畫展演、參賽和過關，則為孩子提供了一個個自我表現、提升藝術修養的機會，讓學生在一次又一次的藝術盛會中，體會民族藝術的神韻，感受名家的風范，在學生成長的軌跡上打下不可磨滅的華夏民族的文化烙印。

二、躬行正道理念傳承民族魂

傳承民族魂的第一步，就是要用中華民族優秀的傳統文化，根據學校的地域特點、辦學特色和辦學方向，構建凸顯學校思路的教育哲學、設置清晰鮮明的課程理念，以解決“培養什么人、怎樣培養人”的問題。

1.用民族文化構建教育哲學

獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，充滿智慧的哲學宗教，完備深刻的道德倫理，都是中華民族引以為豪的傳統文化的核心內容。而學校也必須有自己的教育哲學和理念體系，才能完成全面育人之重任。學校校訓“躬行正道”，引領孩子親身實踐，做善良的人、做正確的事。學習民族藝術，弘揚中華文化，顯然是正確的事情之一;辦學理念“為啟動夢想凝聚力量”，希望我們的孩子在胸懷夢想的同時，還要擁有追求夢想的愿望和啟動夢想的力量;育人目標“學會做人、學會做事”，培養具有民族靈魂和國際視野的世界公民;學生氣質“知書達理、博學多藝”，培養德才兼備、個性獨特、全面發展的華夏子孫。

我們以傳承民族魂為總目標，以中國傳統文化為內容，構建了包括辦學理念、辦學目標、育人目標、三風一訓等文化理念體系，在提升學生核心素養，培養學生實踐能力的同時，致力于民族魂的孕育。

2.借地域名人挖掘學校特色

每個地域都有有一些歷史名人和成功人士的存在，通過走近名人、認識名人、爭做名人活動，學習名人高尚的道德情操、頑強的奮斗意志、勇敢的探索精神和銳意進取的崇高品質，培養學生的審美情趣、創新精神和民族自信。在尋訪名人的過程中，我們挖掘了很多本地的名人資源，如清代史學家、文學家，浙東學派的重要代表人物全祖望;第三世界科學院院士，醫學科學家、病毒學專家，“人民科學家”國家榮譽稱號獲得者，被稱為“中國脊髓灰質炎疫苗”之父的顧方舟;中國油畫學會副主席、中國美術家協會油畫藝術委員會副主任、中國美術學院教授、俄羅斯列賓美術學院榮譽教授全山石等等。在全山石老先生的牽線搭橋下，“全山石書畫院”落戶洞橋，大批的青年書畫家成為了我校藝術教育工作的志愿者，中國畫、書法、油畫等一系列藝術項目得以開設，學生有了近在咫尺的藝術殿堂，學校也獲得了創建“書畫特色”最強有力的支持。

三、華夏之根課程構建民族魂

培養民族魂，就必須對學生德、智、體、美全面發展的總體要求和社會主義核心價值觀的有關內容具體化、精細化并轉化為具體的品格和能力要求，進而貫穿到各學段、融合到各類課程當中去。這就要求我們認真做好課程教材的頂層設計，重視全科育人、全程育人、全員育人，通過華夏之根課程體系的構建，把民族魂的核心要素體現出來，通過課程落到實處。

1.課程目標具化民族形

我們以一流好品行、一生好體魄、一生好習慣、一個好興趣、一種好思維、一手好漢字、一副好口才、一篇好文章、一項好才藝、一份民族魂作為學校的課程目標。要求中國人說好中國話、寫好中國字、讀好中國書、學好中國藝、守好中國德，把民族魂的要求和能力具體化，做到中國人有中國人的樣，華夏民族有華夏民族的形。

2.課程內容指向民族心

拓展課程是學校課程的重要組成部分，它對落實學校的育人目標、培養學生的主體意識、完善學生的認知結構、提高學生的自我管理能力和選擇學習能力、形成學生的自我發展方向具有重要的意義。因此，學校以 “炎黃子孫的德”和“華夏民族的才”為核心內容來構建課程內容。我們開設了篆刻、刺繡、書法、中國象棋、圍棋、漢子棋、中國畫、古箏、武術、笛子、二胡、越劇、剪紙、磚雕、腰鼓、十字繡等40多項民族課程內容，以必修和選修的方式讓學生參與系統的學習。通過課程學習基本技巧和技巧，提升學生綜合素質，了解中國藝術發展史、中華民族有特色的藝術技能，認識像王羲之、徐悲鴻、張仃、齊白石等眾多的杰出藝術家，培養民族文化自信心和愛國心。

3.綜合素養核心民族神

習近平總書記指出：“中國人民在長期奮斗中培育、繼承、發展起來的偉大民族精神，為中國發展和人類文明進步提供了強大精神動力。”因此，我們在落實國家基礎性課程、豐富拓展性課程的同時，構建了知行課程。知行課程通過基礎性課程和拓展性課程的融合，把德育、智育、體育、美育和實踐能力的培養融為一體，在活動中培養學生的批判思維、創新能力、愛國主義情懷、藝術素養和審美能力。課程分兩條主線進行，一是家國情懷，通過課本劇展演、傳統節日、名人文化、音樂劇、書法研習、經典閱讀、責任意識、感恩等人文素養活動類課程的開設，強調個人修身、重視親情、鄉土觀念和愛國主義情懷，以實現增強民族凝聚力、提高公民意識及繼承民族精神;二是國際視野，華夏兒女要胸懷祖國，放眼世界。在積極弘揚和學習民族樂器的同時，我們也開設小提琴、薩克斯、鋼琴、吉它等西洋樂器的鑒賞和體驗，嘗試中西樂器的結合演奏。在“正道視界”課程中，樂器名家和孩子一起討論“古箏藝術的現狀與未來”、“書法是否能成為國際項目”，厘清民族藝術所面臨的現狀和壓力，明白弘揚民族藝術、樹立民族自信的重要性，培養學生的批判思考能力、心懷天下的擔當意識和勇于探索的創新精神。

四、藝術評價系統鑄就民族魂

2020年10月，中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》中明確要求：改進美育評價，把音樂、美術、書法等藝術類課程學習情況要納入到學業要求中去。因此，我們以“爭章奪星項目式激勵性評價”為途徑，為每位學生建立成長冊，采取爭卡、爭章、爭星、爭做大明星，借助小明星印章、課堂之星卡、評價手冊等學生喜歡的評價及表彰形式，提高學生參與的積極性，培養了自信樂學、健康陽光的品質。我們設置的美術章、音樂章、鑒賞章、書法章、閱讀章、展演章、器樂章、愛家鄉章、民族精神章都是必修內容，也是申報“美術之星”“器樂之星”“聲樂之星”“舞蹈之星”以及“華夏少年”“彩虹少年”“正道少年”等榮譽稱號的必備要求。通過“爭章奪星”達標活動，培養學生的藝術素養和民族精神。

傳承民族技藝，孕育民族魂是一個“走心”的過程。學習中國傳統藝術，可以增加對歷史的了解、對文化的了解，培養民族自豪感和增加民族凝聚力。我們期待并努力讓學生擁有強大的民族精神動力，帶著Made in China的烙印走向全世界，向世界發出中國的聲音，傳播中華民族文化的精華和智慧。（寧波市社科規劃課題成果）

（寧波市海曙區洞橋鎮中心小學 浙江寧波）