基于高職院校醫學專業開設音樂欣賞課程的構想及實踐研究

高 巍

(滁州城市職業學院藝術系，安徽 滁州 239000)

高職院校醫學專業學生，不僅要具備專業醫學知識和技術，還要擁有仁愛精神、溝通情懷、至善心理、慎獨精神和敬業精神，由于音樂欣賞課程可以提升學生的多種素質，因此需要研究音樂欣賞課程在高職院校醫學專業的構想與實踐方法[1-2]。全面開展音樂教育，對于學生綜合能力與素質的培養具有積極的促進作用，通過音樂教育為醫學專業學生打開藝術世界的一扇窗，豐富他們的精神生活和文化生活，緩解繁重的課業壓力，提升其綜合素質。

一、高職院校醫學專業開設音樂欣賞課程的重要性

目前我國的市場經濟體制具有開放性特征，決定了人們意識形態開放性。而在整個人類社會中，人最不可缺少的因素就是倫理道德和思想品質，因此國務院學位委員會針對高職院校醫學專業，提出了開設音樂欣賞課程，以期培養出具有良好職業道德、人文素養、專業素質以及熱愛醫療衛生事業的醫療專業人才[3]。下面對高職院校醫學專業開設音樂欣賞課程的重要性進行分析。

1.培養醫學專業學生的基本素質

根據目前開設音樂欣賞課程、未開設音樂欣賞課程的高職院校醫學專業教學數據來看，開設音樂欣賞課程的學校中，積極參與校園音樂藝術活動的醫學專業學生人數要高于未開設的學校，可見音樂欣賞課程讓學生表現出了思想的積極性，同時提高了相關活動的參與熱情，有大我和小我的意識。而作為一名合格的醫學專業學生，良好的思想道德品質是實現自身專業技能與素質的前提，音樂欣賞課程讓學生能夠放松自身，同時緩解忙碌課程帶來的壓力，以美的角度去看待世界以及社會的發展[4]。

2.培養醫學專業學生的多學科文化素質

醫學是一門涉及內容廣、知識體系極為復雜的學科，而其中的許多內容隨著技術的革新產生變化，因此醫學專業學生只掌握基本的醫學知識是不夠的，還要在實踐中學會運用。音樂欣賞課程擁有相對放松的教學內容，通過音樂課堂調整學生的學習態度、學習動機以及學習欲望，適當地減輕學生的日常學習壓力，讓學生在舒緩平穩的音樂鑒賞學習中，學會能動地調動自身的積極狀態，學以致用，充分完善自身的技術技能和實踐能力，以堅定的信念進行醫學內容的日常學習，培養學生多學科文化素質[5]。

3.培養醫學專業學生的多種能力素質

根據現有調查資料的統計數據可知，未開設音樂欣賞課程的學校學生，醫學專業相關課程的考試結果并不理想，而開設音樂欣賞課程的學校學生，醫學專業相關課程的考試結果要更好，可見音樂欣賞課程可以培養學生的多種能力素質。分析出現相關調查結果的原因，發現音樂欣賞課程的內容較為簡單，課堂上對不同國家各類音樂的賞析，可以幫助學生釋放專業學習壓力，同時培養學生的溝通情懷和慎獨心理，使學生樹立堅定的學習信念感，由此通過該課程的學習，潛移默化地影響了學生對于其他學科內容的學習，以此培養醫學專業學生的多種能力素質[6]。

4.培養醫學專業學生身心健康素質

大學生身心素質健康直接關系到日后的工作，尤其是高職院校的學生，他們的學習壓力極大，負擔著專業性極強的技能學習任務，醫學生受繁重且系統化的學習內容的壓力，降低了學習興趣和熱情，為了完善自身技能、應付各項考試，這些學生的日常興趣愛好被一點一點剝奪，長期奔走在教室、圖書館、食堂和寢室之間，枯燥的學習生活使學生的精神世界越來越壓抑，長期下來缺少了友情、親情的溝通，若不能及時調整會給學生造成巨大心理負擔，盡管日復一日地努力學習，但到頭來可能會影響考試成績，達不到預期的學習效果。而音樂欣賞課程可以調節高職醫學專業學生的學習狀態和精神狀態，降低學習和就業帶來的壓力，打開學生封閉的心靈，同時穩定學生的情緒和心理，可見對培養醫學專業學生身心健康素質，具有重要的影響作用[7]。因此根據上述重要性分析結果，提出開設音樂欣賞課程的構想。

二、高職院校醫學專業開設音樂欣賞課程的構想

1.建立健全管理機構，加大教學設施投資

音樂教育可以提高學生綜合素質，因此高職院校醫學專業應全面改善基礎教學條件，為音樂欣賞課程創造良好的教學環境。學校可以根據教育行政部門的指導意見，明確開展音樂教育的目的和意義，將音樂教育規劃到高職院校的教學計劃、教學質量以及校園文化建設管理工作中，落實各方面的工作，使教師配置和教學設施配備得到最大限度的滿足，同時提出音樂教學激勵措施，調動音樂教師的工作積極性和學生的學習熱情。除了支持音樂教學的人力物力，還可以設置專門的音樂教育管理部門，統一管理和規劃音樂欣賞課程的內容安排和課時安排，落實音樂欣賞課程實踐相關內容[8]。高職院校音樂欣賞課程能夠合理開設，離不開教學設施的保證。音樂欣賞課程基本設施包括音樂器材、設備以及教學場地。在信息化時代引領下，各大高職院校已經引入了多種多媒體教學設備，教師與學生的媒體素質都得到了提高，因而普通的書本知識講解，已經難以滿足日常教學需求，高職院校可以配備吉他、二胡、電子琴、鋼琴、竹笛以及葫蘆絲等音樂教學設施，在多媒體課件輔助下完成音樂欣賞課程的教學任務。最后可以建設或者改建一個音樂教室，保證音樂教學設施有發揮自身功能的空間，保證音樂教學活動順利開展[9]。

2.設置多樣化教學課程

高職院校開設音樂欣賞課程不同于專業院校，設置音樂課程的根本目的就是使學生掌握一些基本的音樂知識，擴寬與提升學生的眼界和藝術修養，因此多樣化的教學課程是開設音樂欣賞課程的核心。第一點，要開設音樂基礎理論課程，讓學生充分了解基本樂理知識，明確音樂基本的音符結構和演唱、演奏、編曲等知識，培養學生循序漸進的學習心態；第二點，開設中國傳統音樂課程[10]。中國有5000 多年的歷史，具有濃厚的傳統文化底蘊，而音樂作為文化的一項載體，對不同階段的歷史背景進行了充分描寫，通過歌詞、曲調、節奏以及空拍等方式表達文化內涵，因此開設傳統音樂課程，可以豐富學生的愛國觀念和歷史信念；第三點，開設音樂欣賞課程，即對音樂特點和文化內涵的欣賞課程，通過營造真實的藝術氛圍提高學生的審美能力和音樂感受力，調動學生的主動性和思考能力，激發學生的學習活力；第四點，要開設流行音樂課程。目前正處于文化交流的繁榮階段，國外先進理念和優秀音樂作品涌入國內市場，而學生受時代特征的影響，對于流行音樂的興趣同樣濃厚，而流行音樂也是目前社會思想意識和文化意識的縮影，因此利用流行音樂引導學生樹立正確的世界觀和價值觀，防止他們進入思想誤區；最后可開設音樂實踐類課程，培養學生的動手能力和動手意識以及實踐能力[11]。

3.加強師資隊伍建設，規范音樂教材選用

師資隊伍建設是高職院校開設音樂欣賞課程的重要保障，只有提高教師的專業素質、文化素質和思想道德素質，才能確保音樂課程順利開展。因此在加強師資隊伍建設上，要求高職院校引進藝術院校、師范院校的高素質音樂教育人才，以此充實并完善本校的音樂教師隊伍；還要重視組建后的音樂教師隊伍的技能培訓與進修，實現教學隊伍的全面、專業發展；要重組現有音樂教師隊伍，給予教師更多的鼓勵和充分的肯定，發揮教師的真正技能；最后要注意教師類型的多樣化，實現音樂欣賞課程的全面、均衡發展。通過上述幾點要求，建立更加專業的音樂教師教學隊伍，為高職醫學生的教育奠定基礎。音樂欣賞課程的三個必要教學條件是教師、學生和教材，其中教材具有引導和輔助教學的功能，因此要規范高職院校的音樂教學教材內容，推出符合醫學學生學習特性、高水平、國際化與傳統文化相結合的音樂教學內容，降低音樂教材的專業性強度和系統化結構，選用的教材需要具有基礎性、普及性的特點，滿足日常音樂知識基礎教學。目前的醫學類高職院校更加注重培養學生的實踐能力，因此選擇的教材還要滿足理論與實踐相結合的特點，為醫學生緩解學業壓力、放松心情、培養創新意識，提供更加可靠的音樂教材[12-13]。根據高職院校醫學專業開設音樂欣賞課程的構想，研究音樂欣賞課程的教學實踐方式。

三、高職院校醫學專業音樂欣賞課程教學實踐

1.設計教學目標

教學目標是實現音樂欣賞課程預期的標準，高職院校醫學專業的音樂欣賞課程教學目標，就是培養學生審美、綜合能力以及實踐能力。因此在培養學生審美方面，通過傳統音樂與流行音樂的基礎知識教學與賞析，幫助學生感受音樂作品的內涵，進而培養學生的社會價值觀，同時使學生具有較好的想象力和創造力、情感和性格，塑造高尚的人格和健康的心理[14]。在培養學生綜合能力方面，要求教學內容體現多元性、層次性、延續性和拓展性特征，幫助學生形成自己的興趣愛好。在這一目標中，將國外的優秀音樂與國內傳統音樂作為教學核心，依靠音樂賞析緩解學生學習壓力。在培養學生實踐能力方面，可以組織以小組為單位的演唱活動，以團體演唱競賽的方式培養學生的合作能力[15]。

2.設計教學方法

教學方法是實現教學目標的根本，此次設計四種不同的教學方法，應對不同的高職院校醫學專業音樂欣賞課程教學問題。首先是講授與討論相結合的方法，通過教師講授音樂知識，讓學生了解不同音樂內容，而學生則通過交流討論的形式，加深對音樂情感與內涵的理解，將音樂教學效果落實到思維能力培養上；其次采用鑒賞法，在學生鑒賞音樂之前講解音樂作品的基本背景，然后通過鑒賞活動激發學生的真情實感，使學生的道德和思想均得到提升；還要設計練習法，通過教師的指導學習音樂演唱方式、演奏技巧，了解不同音樂所表達的情感，在多樣化重復操作下，通過大量練習培養學生堅韌、持續的態度[16]。最后采用創作法，詳細分析經典音樂作品的特點，調動學生的興趣，以探究性的形式引導學生學會提出問題以及解決問題。

3.設計教學內容

設計的教學內容需要與醫學生實際學習和生活相聯系，選擇具有代表性的音樂作為教學內容，給學生帶來不一樣的體驗和感受。因此設計的教學內容，要注重音樂欣賞課程各要素之間的綜合性，考慮作品藝術審美價值的同時，探究其他專業學科的基本原理，實現從局部到整體的教學模式。該內容要加強音樂欣賞的多元文化與本土性的結合，根據學生的學習和生活經驗，突出當地音樂文化特色，同時以不同年代以及不同類型的音樂作品，例如將浪漫主義音樂作品和現實主義音樂作品作為教學內容，突出不同音樂的情感表達方式，培養學生辯證思考的能力[17-18]。最后要強調音樂欣賞課程基本理論教學與實踐教學的統一。在信息時代影響下，根據目前的社會發展背景進行宏觀教學，如2017 年是音樂圈的“貝多芬年”，可以依托該內容設計針對貝多芬作品的教學內容，激發學生的學習興趣，同時可以設置小型音樂演唱會，讓學生參與到實踐活動中。

4.設計教學評價方式

教學評價方式設計要注重過程評價，針對音樂鑒賞課程是否達到預期目標而進行評價，防止教學內容出現過度追求理論教學或者實踐教學的現象，通過教學評價及時調整不合理的教學內容，著重分析教師在教學過程中發揮的作用，同時對于教材的合理性進行分析，保證基本教學手段不出錯。其次要注重主體參與評價，主要分為三種，即學校對教師的評價、學生對教師的評價以及學生對音樂欣賞課程的綜合教學評價，通過設置全新的評價主體，從多個角度找出教學內容存在的不足，根據學校的意見適當調整教學進度，綜合學生的評價結果，調整教學內容或方式。最后注重多向性、交換性的評價方式，對教學內容、方式、進度、材料、組織活動等進行評價，給音樂欣賞課程調整提供借鑒[19]。

5.設計教學訓練項目

設置音樂欣賞課程名稱和代碼，設定其課程類型為公共課，學時為36 學時，學分為2 學分。根據上述設計方案設計能力訓練項目，如下表1 所示。

表1 音樂欣賞課程能力訓練項目

結合設計的目標、方法、內容、評價方式和教學項目，在高職院校醫學專業開設音樂欣賞課程，為培養更加優秀的專業醫學人才提供完善的音樂教學手段[20]。

四、結束語

“提高民族素質教育，培養專業型技術人才”是高職院校的辦學核心目標，而此次提出的構思策略與實踐方式，是實現該目標的一項重要工作，今后的任務是要及時掌握醫學生的學習動態，及時調整音樂欣賞課程的教學內容，為培養優秀醫學人才提供更好的輔助教學內容。