論述高職學前教育舞蹈素養與培養策略

任晴

摘要：21世紀以來，鑒于我國經濟的進步和社會的進步發展，教育已經成為社會普遍關注和關注的問題。在當今世界形勢下，我們的國家戰略在教育領域對塔利班提出了新的要求。在我國，學校教育傳統上一直是學科領域的優先事項，職業培訓的重要性一直難以提高。職業培訓也是國民教育的重要組成部分，隨著意識的提高，越來越多的人意識到職業培訓的重要性。學前教育是我國高等教育中非常重要和非常微妙的一部分，承擔著我國高等教育不斷細化和發展的主要責任。以適當的方式提高當前學校教育的質量，逐步加強學前課程的質量，是提高學前教育綜合水平的重要手段。雖然由于國內高等教育水平的提高，職業培訓的質量有了很大的提高，但仍有許多問題需要更詳細的討論和分析。

關鍵詞：高職教育 學前教育 舞蹈素養

引言

基于高職院校學前教育專業舞蹈教學實際， 良好的教學策略對保障教學活動的效果具有積極影響。 結合學前教育專業舞蹈教學的特點， 不僅能夠有效提升學生的審美素養，也促使學生培養了良好的學習習慣，為之后教育幼兒奠定基礎。 因此，教師優化教學策略，并積極落實到實踐， 是學前教育專業舞蹈教學的重要選擇。 基于這一特點，在學前教育專業舞蹈教學中，應該從教學實際出發，加強對教學策略的分析，促使學生實現全面提升。

1高職學前教育舞蹈素養培養的基本現狀

1.1對舞蹈素養培養的重視程度不足

我們已經展示了舞蹈課對學前教育的重要性。這主要是講學前教育對舞蹈教育有多重要。大學之前的學前教育現在已經認識到學前課程的內容有多重要，并專門為學齡前學生組織了與舞蹈課有關的課程。然而，總體而言，大學對學前學生和舞蹈教師培訓的重視程度尚未提高。這一點在大學之前的專科培訓還沒有通過系統的舞蹈教學中表現得尤為明顯。雖然一些大學已經提供了適當的學前教育和舞蹈課程，但專家培訓的內容在數學上是不適當的，沒有考慮到學前教育或相應技術學生的具體情況。在這種背景下，提高學前教育培訓質量就更難了。

1.2沿用傳統的教學方法和理念，舞蹈課程設置不合理

隨著社會的不斷發展，不斷改革創新高職學前教育專業舞蹈教學方法是提高舞蹈教學質量的基礎和重要保障，而科學合理的教學理念是提高舞蹈教學質量的重要前提。目前，高職學前教育專業舞蹈教學依舊沿用傳統的教學方法和理念，并且師資力量和資金方面也比較匱乏，導致舞蹈教師的認知還存在一定的錯誤，由于深受傳統教學理念的影響，部分學校并不重視高職學前教育專業舞蹈教學，認為舞蹈教學只是高職學前教學專業課程體系中的一個調劑品;在舞蹈課堂上，教師作為課堂的主體，對學生進行舞蹈動作的展示，當教師展示完畢之后學生進行學習，教師依舊沿用傳統的教學方法，在舞蹈教學中比較重視教材的學習和記憶，忽視了實踐性的現實意義。在此基礎上就會出現不科學合理的舞蹈課程設置，主要表現在上課人數、課程時間以及教學內容都不符合要求。在目前的高職學前教育專業舞蹈課程教學管理中，每一個班的學生人數一般情況下 50 人左右，每一節課的教學內容比較多，但是舞蹈課堂的時間是固定的，這樣就會出現，高職學前教育專業舞蹈教學的時候，教師要給很多學生上課，而且還要在有限的時間內完成教學內容，這就在很大程度上增加了教師的舞蹈教學難度，而且一部分教師為了完成教學內容，就會加快教學速度，但是舞蹈的教學是需要循序漸進的，只有反復練習和學習才能不斷提高學生的舞蹈水平和質量，快速的舞蹈教學只會降低高職學前教育專業舞蹈教學的質量，嚴重阻礙著學生往更好的方向發展。

2如何進一步加強高職學前教育舞蹈素養與培養的質量

2.1充分結合國內學前教育的教學特點

結合國內學校教育的特點，重要的是在大學之前要考慮到學校教育領域的每一個學科，如果不能與學校之前的實際教學緊密結合，就很難為學生提供必要的發展。對于學前教育來說，有些舞蹈本身的專業性并不是很高，但重要的是，這種舞蹈相關的學習內容要適合學齡前兒童的年齡，要考慮到兒童的知識和身體素質以及對舞蹈動作的興趣，也要考慮到舞蹈本身是否影響學生體內的發育。因此，重要的是，學前教育側重于分析和解釋各自國家學校教育的事實，以便能夠在舞蹈培訓的教育框架內向學生傳授學校教育的性質。例如，如果老師教一個舞蹈，他可以向學生解釋這個動作對孩子們的學習和發展有什么好處。這樣，學生可以更好地理解每個舞蹈動作的動機和注意力。此外，在一些專業的舞蹈訓練中，我們可以同時向學前教育的學生展示一些與學前教育相關的舞蹈適應性的改進。比如有些動作難度很大，學前教育學生在保證舞蹈動作對孩子身體的最大可能價值的同時，很難適應動作，以適當的方式降低舞蹈難度。

2.2加強師資力量

目前我國高職院校舞蹈專業教師師資力量缺乏是普遍存在的問題，教師師資力量薄弱無法跟上高職院校教學目標要求，這也是導致其教學質量下降主要因素之一，舞蹈專業教師應該加強自身綜合素養，如工作態度、知識體系、能力結構等方面。尤其是工作狀態，工作狀態是不僅是保證學生能夠更好地吸取到相關知識，更是幫助教師進行自我成長的主要因素。只有教師保證了良好工作狀態，才能讓教師更加有激情、飽滿態度對待日常教學工作，通過潛移默化來感染學生，讓學生可以積極認真進行舞蹈訓練，從而提高學生專業素養。因此高職院校領導應該培養教師職業責任感及努力進取精神，讓教師可以對學生進行關愛，幫助學生全面成長。除此以外，教師知識結構也是提高其影響其教學質量因素之一，教師知識結構不僅僅只限于舞蹈學科專業基礎理論知識，還需要掌握相應教學科研理論，對教學對象特征進行充分了解，如教學對象特征。高職院校學生特征都有所不同，基礎水平也都有所差異，教師需要針對不同學生特征來采取針對性教學。高職院校領導可以定期對舞蹈教師進行培訓，為教師創造進修條件，讓教師可以不斷學習，將新的教學理念、方式、內容融入到日常教學工作中，充分了解到時代發展對人才需求。高職院校領導還可以引導并鼓勵教師進行專業探討，通過相互學習方式來提高教師綜合素養，另外在人員選拔上面，高校領導人員也必須做好相應選拔工作，選擇高質量、高素質教師來進行教學工作，全面提高舞蹈專業課程師資力量水平[1]。

2.3創設融洽的教學氛圍

課堂氛圍一定程度上決定了學生參與學習的積極性， 傳統的教學方式使得課堂氛圍整體比較沉悶， 學生也無法在這個過程中調動出相應的學習動力。 由此，教師開展高效的、活躍的教學活動會面臨很大的困難。 教師應該著力于為學生創建一個較為活躍、積極的課堂氛圍，讓學生在這種氛圍下切實感受舞蹈所具有的魅力。例如，教師根據接下來的舞蹈教學內容， 可以讓學生提前準備一些符合其內容特點的道具和服裝，教師也可以準備相關的道具，讓學生從外部環境感受學前教育專業舞蹈教學所具有的趣味性[2]。

結束語

總之，學前教育是我國高等教育的重要學科，提高學前教育質量，有助于在優化我國新一批聽課隊伍整體素質的同時，提高整體素質。舞蹈對于學前教育和普通教育都是非常好的方式。舞蹈和其他知識的結合是最常見的教學方法之一。只有思考如何進一步改善學前教育相關學生的教育，你才能在未來獲得更好的教育人才，才能滿足現代教育的需求[3]。

參考文獻：

[1]張萌萌.淺析高職學前教育舞蹈素養與培養策略[J].中外交流，2019（07）：62.

[2]焦 芙蓉.淺 析 學 前 教 育 專 業 舞蹈 課 程 有 效 提 升 學 生 核 心 素 養的策略[J].藝術科技，2017（07）：380-381.

[3]朱昭洲.淺談高職學前教育專業學生舞蹈 表 演 能 力的 培養[J].現代職業教育，2019（17）.