小學語文教學中的德育教育策略探究

夏艷

摘要：中國本身就有著豐富的文化歷史，小學語文不僅是一門工具性學科，也是中國傳統文化的傳承。因此，在小學語文教學過程中，實現與語文教材相結合的德育滲透是教育的必然趨勢。同時，教師也應該認識到，德育不僅可以幫助學生提高成績，而且可以提高學生的綜合素質。

關鍵詞：小學語文教學;德育教育;策略;探究

1 在小學語文教學中德育教育的意義

1.1有利于學生形成積極向上的心態

德育實際上就是我們所說的思想道德教育，它在整個小學教育中占有很大的比重，貫穿于整個教育階段。因為道德教育必須從小開始，這樣才能幫助學生形成積極的態度和正確的價值觀。在成長過程中，接受良好道德教育的中小學生可以有一種積極、陽光的態度。同時，他們在遇到不利信息和事件時能夠有效抵抗，并且不受不利事件和信息的影響。

1.2有利于培養高素質人才

當今社會，隨著社會的飛速發展，人才顯得尤為重要。經濟發展和社會穩定離不開人才的作用。為了充分發揮人才的作用，教師在教育過程中必須結合社會發展的現狀進行教學，因為在接受教育的過程中，他們不僅可以學習知識，還可以接觸德育的內容，幫助學生樹立正確的人生觀。在教育過程中，讓學生認識到，作為社會公民，他們必須適應社會的發展，做更多有益于社會和人民的事情，成為未來社會和國家不斷發展的中堅力量。

1.3有利于提高學生的辨別是非能力

由于小學生年齡相對較輕，在社會上不能明辨是非，不懂得多角度思考。因此，一旦你在學習或生活中遇到不好的誘惑或因素，你很容易被欺騙或迷惑，甚至犯錯誤。在小學語文教學過程中，教師可以通過文學的力量逐步培養學生的理解能力，通過德育的滲透，逐步幫助學生樹立辨別是非的意識。這樣，他們可以提高面對不利社會因素的判斷力，保護自己的安全，促進學生的健康成長。

2小學語文教學中滲透德育教育的措施

2.1根據教材中的德育素材進行德育教育

利用小學語文教材尋找德育素材是滲透德育的好途徑。在小學語文教學中，教材是最重要的內容。教師要想在語文教學中滲透德育，就要充分利用語文教材的優勢，深入挖掘和分析教材的內容，更好地結合德育。將語文教材的思想指導內容強化為德育內容，使學生在學習的同時培養高尚的思想道德，德育工作也在無形中完成。在挖掘教材中的德育材料的過程中，教師必須考慮學生的心理發展，合理滲透德育。如何挖掘德育素材？如何滲透德育？德育教材是否符合當前學生的思想教育？教師應注意這些問題，以保證德育工作的計劃性，避免引入不恰當的思想教育，迷惑學生。

例如，在《地震中的父與子》一課的教學中，教師就可以深度挖掘教材的內容，在講解課文的同時，滲透德育教育工作。《地震中的父與子》這篇文章主要講述了在地震中，故事講述的是一位父親不顧自己的安全，面對廢墟挖掘了36個小時，終于救出了兒子。本文主要論述父愛的偉大，它可以成為道德教育的切入點。通過講座，教師可以讓學生回顧他們與父親的美好經歷，并談論父親對自己的愛。其次，從父愛的角度出發，引導學生具備孝順長輩、尊老愛幼等良好的思想品質，對學生進行積極的道德教育。

2.2 將德育滲透到語文課外活動中

小學語文教學本身就有相應的思想道德教育，這不僅體現在教學內容上，而且體現在語文教學的各個環節上。在語文教學的課外活動中，也可以合理地滲透到德育工作中，促進德育工作更好地開展。在語文課外活動中滲透德育應具有一定的計劃性，既能激發學生的興趣，又能使學生接受思想道德教育。例如，小學生的課外閱讀非常重要，它可以有效地輔助語文課堂教學活動，并滲透到德育中。首先，我們應該從閱讀文本的選擇開始。教師應根據學生的實際情況選擇適合學生的課外讀物。書籍的內容不能枯燥，也不能缺少德育的要點和方面。《中國古代寓言故事》《安徒生童話》等，都是很好的德育工作輔助書籍，通過故事引出道德問題，是非常有效的德育方法。另外，滲透德育教育工作的課外活動，還可以利用寫作訓練的形式來實現，根據小學生的習作能力，可以命題為“好人好事從我做起”等，通過寫作等形式開展德育教育工作，也能夠提高學生的參與度，提高德育教育效率。

2.3明確德育引導方向

小學語文教師應根據學生的身心特點進行課堂教學的設計，引導學生對生活事物進行觀察和思考，利用學習到的文化知識解決生活問題，在學習過程中引導學生充分發揮自身的主觀能動性，有效提高教學效果。例如，在學習《為中華之崛起而讀書》在本文的過程中，教師要從話題入手，對學生提出的問題進行梳理和總結，針對學生的具體問題進行教學指導，幫助學生根據課文內容自主閱讀和學習，通過在課文中尋找答案，進行有目的的閱讀和學習。當你遇到不理解的學習內容時，你也可以在文章中標出，向老師尋求幫助，或者使用合作學習來解決閱讀問題。在教學過程中，教師應讓學生了解閱讀的價值和意義，掌握豐富的科學知識，使自己強大，祖國強大。由于中國近代史的發展是非常曲折的，如果我們能夠強國，就可以避免重蹈覆轍，使學生在學習過程中提高對社會和國家的認識，增強愛國情懷，這是德育的重要體現。

2.4實踐活動在德育中的滲透

小學語文教學過程中的德育不僅應局限于課堂，還應通過有效手段延伸到課堂之外，從而有效提高小學生的語文綜合素養。在課堂教學過程中，小學語文教師應注重理論與實踐的結合，為學生開展豐富多彩的課外實踐活動，切實提高學生參與語文課堂的興趣，在實踐教學過程中檢驗小學生學習內容的掌握和運用，有效促進學生個性化能力的發展，在語文課堂上實現了培養學生道德素質、提高學生審美情趣的教學目標。小學語文教師應鼓勵學生利用課余時間參與一些社會文化實踐活動，在實踐活動中感受傳統文化的影響，提高學生抵制腐朽文化和落后文化的能力，在實踐教學中有效提高學生的道德素質。例如，教師可以鼓勵學生利用課余時間進行獨立閱讀和學習，在圖書館借閱文學書籍，與學生一起參加閱讀和學習活動，參加校園組織的演講比賽，讓學生在完成實踐活動后寫下自己的感受，這在一定程度上提高了學生適應社會生活和接受社會事物的能力，使他們能夠形成一定的集體主義思想，具有良好的溝通能力，更符合未來社會人才培養的要求。

2.5 在寫作教學中滲透德育

寫作是小學語文教學過程中一項非常重要的教學內容。作文是學生組織語言、進行書面表達的重要形式。幫助學生提高寫作能力也將提高他們的表達水平，使他們能夠與同學和老師進行良好的互動交流，確保他們的思想發展不會陷入狹窄的道路。在作文創作過程中，小學生往往思維方式單一，他們想寫什么就寫什么，直接描述事物的發展。我們可以感覺到，他們作品中表達的思想和情感相對簡單。德育在寫作教學過程中也是一個非常重要的環節。語文教師還可以通過學生作文了解學生的學習情況，幫助學生養成良好的學習習慣和正確的學習態度，通過作文教學有效地提高學生的思想素質。

結束語

總之，小學階段是學生學習生涯的關鍵階段，關系到學生未來的發展和成長，教師必須重視德育的滲透。在小學語文教學過程中，語文起著重要的作用。我們不僅要注重知識的傳授，還要注重道德修養。教師作為教育過程的主要引導者，必須加強對語文知識的深入分析，結合小學生的心理特點和思想狀況，通過課堂教育實現對學生思想道德的培養和提高，全面開展小學語文德育工作。

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