探究學科核心素養視角下的中學生物實驗教學

李紅麗

摘要：在教學的過程中，老師自身的知識儲備量對于學生所學習到最終結果有著直接關系。在一定程度上，老師對內容的理解程度直接決定了學科教育的價值，在核心素養的視角下，教師要充分的認識到教學的意義，然后對造成的內容進行精準的分析，把握正確的育人方向。生物實驗在中學教學過程中占有非常重要的作用，它有利于學生更好地理解與掌握生物知識，培養學生的觀察能力、創新能力、研究能力、思維能力以及實驗能力。鑒于此，本文筆者將從當前教材內容分析存在的問題、高中生物實驗教學培養核心思想的重要意義、基于核心素養高中生物實驗教學優化策略這三個方面進行具體的論述。

關鍵詞：核心素養;中學;生物實驗;教學

一、當前教材內容分析存在的問題

在實踐教學中發現許多中學老師在進行教學的過程中，對教材內容理解方面存在著一定的問題，首先，對教材的意義認識模糊，照本宣科的現象較為嚴重。這與生物教學的目標背道而馳，不利于教師水平的提升生物教學。其次，老師對教材內容理解較淺，只對教材表面內容知識進行講解，卻忽略了教材的內在意義，不利于學生對生物知識的深層理解。最后，老師在進行教學時，會出現孤立、靜止的對待教材內容。只會單個的對學生進行講解，卻忽略了內容的整體理解，讓學生學習知識點，只是單純采用死記硬背的形式，是教學的核心素養難以得到提升，不利于中學生物教學的發展。

二、高中生物實驗教學培養核心思想的重要意義

中學生物主要是以實驗為基礎的，當生物學習脫離了實驗作為支撐的話，那么生物教學將毫無價值。這就要求老師在教學的過程中，要改變傳統的教學模式。傳統教學模式中，老師往往以一種演講式模式來進行教學，不重視實驗教學，這樣會使學生的學習興趣降低，沒有辦法調動學生在學習過程中的積極性。整個過程中，老師忽視了學生才是學習過程中的主體，使學生的主觀能動性得不到發揮。但是通過生物實驗的模式，可以使學生的實踐能力、觀察能力、探究能力、創新思維能力這些方面得到充分的發展，這也是核心素養的重要組成部分。生物學習的過程中，會出現各種各樣神奇的現象，比如說，為什么淀粉在遇到碘的時候會變成藍色？為什么顏料通過游落入水中會出現像小水母一樣的狀態？教師在教學的過程中，不能直接告訴學生答案，而是要讓學生通過自己的實驗來得到結果，在實驗的過程中，要做到積極的引導，讓學生不斷嘗試，找到解決問題的答案。這樣學生也會對生物學習產生濃厚的興趣，感受到生物的魅力，從而愛上生物學科。生物實驗教學是培養學生自主學習能力的重要因素，老師如果在教學過程中減少實驗教學，那么就沒有辦法讓學生養成動手動腦觀察的習慣，從而不利于生物學習的效率。

三、基于核心素養中學生物實驗教學優化策略

（一）開展情境教學

在進行中學生物教學的時候，要脫離傳統的教學模式，多進行生物實驗，同時結合學生學習的特點來進行教學。需要老師在教學中提供相應的實驗場景，增強學生的好奇心，在好奇心的驅動下，學生會自主的投入到實驗學習的過程中，增強學生動手、動腦的能力與實踐能力。比如說，在講解日常生活發酵技術這節課的時候，老師就可以將學校的材料準備齊全放到課堂上，用酸奶制作的過程作為生物實驗的內容，老師就要先準備好牛奶發酵物、容器等系列器具，同時告訴學生在經營實驗過程中需要注意的問題，把握好溫度，避免細菌感染。到時間的時候，老師在把成品拿出來展現給學生，讓學生了解發酵的原理，當學生看到成果的時候，對于學習的積極性就會得到提高，也就更愿意討論其中存在的生物原理，這比老師進行枯燥的講解要有效的多，中學生物實驗教學價值也就提升了一個檔次，核心素養自然而然也會得到落實。比如說高中生物實驗中，探討綠葉中色素的提取與分離這一問題的時候，老師可以在上課之前準備好新鮮綠葉和研缽以及二氧化硅、碳酸鈣、無水乙醇、燒杯、天平等。為學生在進行實驗的時候提供一個良好的環境進進行操作，讓學生可以更加直觀的觀看提取后的效果，同時老師也可以運用多媒體的形式，讓學生更加清楚的觀看實驗的過程，在今后在自己做實驗的時候，可以更加的游刃有余。

（二）設計探究實驗

在進行中學生物教學過程中，一定要融入生物實驗的教學。但是生物實驗教學并不是意味著對教材內容中的實驗步驟照搬照抄，這樣，沒有辦法達到教學內容創新的要求。所以老師在帶領學生進行生物研究實驗的過程中，要創新方法，來使學生的智力以及思維能力得到提升，學生不論在學習任何學科的時候，都需要思維作為支撐，生物實驗也是如此。老師在確保實驗沒有危險的情況下，可以讓學生進行反復的實驗，來對結果進行論證。在這個過程中，老師可以融入小組合作的形式，生物實驗中有很多都是學生一個人完成不了，需要多人一起進行才可以完成的。在讓學生實驗時，可以把每個小組設置不同的實驗任務，通過小組之間成員的合作，來得到實驗結果，這樣既可以使小組成員之間的關系得到增強，同時也可以提升學生團隊協作能力，也促進了學生創造性思維能力的發展。

結束語：綜上所述，可以了解到，在進行中學生物教學的過程中，生物實驗是非常重要的，生物實驗可以有效的將生物相關內容中的概念與原理更為直接的表現出來，教師在教學中要充分的認識到實驗的重要性，喚醒學生參與實驗的意識，調動學生的積極性。通過生物實驗，也可以提高學生學習中的觀察力、探究力、創新力等方面的能力，培養學生良好的生命價值觀。

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