幼兒園數字化教育資源開發與應用的研究

郭丹丹

摘要：隨著學前教育信息化的飛速發展，近年來幼兒園數字化資源建設已成為備受關注的一個話題。數字化教育作為一種現代教學手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更準確地傳遞教學信息。幼兒園數字化教育資源主要指以幼兒園教師、兒童以及家長為使用對象，具有可重用性，經過數字化處理可以在多媒體平臺上運行的教育信息資料。

關鍵詞：數字化教育資源 ? ? 幼兒園教育 ? ? 兒童發展 ? ? 教育信息化

【正文】

一、幼兒園數字化教育資源的功能

將各種有效的教育資源融入到幼兒園教育中是新時期幼兒園教育改革的重要要求，也是提升幼兒園教育品質的重要手段。數字化教育資源在幼兒園教育中的開發利用能夠促使幼兒園教育更加的靈活、便捷，提高幼兒園教育的互動性和信息化。幼兒園教學活動中要有效的開發利用數字化教育資源，提升幼兒園教育的效果和質量。

幼兒園數字化教育手段和教育方式的開發利用數字化教育資源對幼兒園教育的手段和方式產生了深刻的影響，尤其是在豐富教育環境創設和幼兒生長直觀性感受教育方面發揮了重要的作用。數字化教學軟件的應用有效激發了幼兒的學習興趣，有利于幼兒園教學效率和效果的提升。直觀、形象、生動是數字化教學資源的主要特點，在幼兒園教育過程中應用數字化教學軟件，通過動靜相互結合的方式引導幼兒認知事物、學習新知能夠有效激發幼兒的學習興趣，提升幼兒教學效率。比如一些互動性教學軟件在幼兒教學中的應用能夠有效提升幼兒的學習興趣，交互式電子白板的應用就是一個明顯的例子，通過交互的拖動、標記等相關互動功能能夠有效消幼兒的學習興趣，同時更加明確的突出的重點，有利于教學效果的優化和提升。

二、對《3～6歲兒童學習與發展指南》背景下幼兒園數字化教育資源內涵的理解

2012年，教育部頒布了《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》），《指南》的頒布為我們深入理解幼兒園數字化教育資源建設提供了理論指導。

隨著《指南》的頒布，將《指南》中提出的兒童學習與發展的目標與《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出的高質量教育過程有機結合起來成為幼兒園教師新的工作重點。它要求教師努力做到以下幾點：（1）能夠正確理解兒童各年齡段的發展目標。有效觀察、記錄與評價兒童的學習，并結合兒童的學習與發展狀況開展家園互動。（2）能夠結合《綱要》中的教育理念與《指南》中各年齡段兒童具體的發展目標設計、實施課程。（3）能夠結合兒童評價結果與課程內容反思結果，努力改善教育教學實踐，提升師幼互動質量。教師以上幾方面的專業發展都需要相應的教育資源，包括數字化教育資源的支持。

幼兒園應作為主體建設數字化教育資源一般人們認為數字化教育資源的建設很難在幼兒園層面進行，這主要是因為大家把數字化教育資源狹隘地等同于那些用于教與學的視聽動畫等。事實上不盡然，尤其是《指南》頒布后，幼兒園教師能否科學有效地觀察與評價兒童的學習與發展成為能否有效落實《指南》的關鍵。為提升教師有效觀察與評價兒童的能力，把評價與課程有效結合起來，幼兒園可以作為主體建設一系列有利于教師專業成長的數字化教育資源。

由此可見，數字化教育資源的形式非常豐富，幼兒園完全可以自行建設，而且這樣的資源建設對于幼兒園的意義與價值更大。通過數字化教育資源的建設，幼兒園可以鞏固園本教研的效果，提升教師的專業素養，最終提高園所整體教育質量。

三、幼兒園數字化教育資源建設的原則

（一）系統性

幼兒園數字化教育資源建設的系統性主要體現在兩個方面：一是從管理的角度將幼兒園數字化教育資源建設看作一個系統工程，在宏觀把握幼兒園文化建設和教育質量建設的基礎上明確資源建設發展的方向，有所為有所不為：二是應該以系統的思維方式開展數字化教育資源建設，對資源的類型、資源建設的途徑、資源的收集時間、資源的編輯與整理等一系列工作形成明確的規則和程序，并確定相應的保障機制與激勵機制。

（二）特色性

幼兒園的辦園特色是指幼兒園在自己的發展歷程中某些方面不僅優丁其他方面，也優于其他幼兒園的獨特品質。個性與特色是一所幼兒園的競爭力之所在，它賦予幼兒園發展以強勁的生命力。幼兒園的數字化教育資源建設應該積累傳承本園最其特色的教育資源，這也是積淀園所文化的有效方式。事實上，幼兒園的數字化教育資源建設不可能面面俱到，特色教育資源的建設可以成為幼兒園辦園特色建設的一部分，長期的資源建設將會成為一所幼兒園獨特的、優質的、穩定的教育特征。這樣的特色創建能夠拓展和豐富幼兒園教育的內涵，有效擴大幼兒園的影響力，進一步提升其核心競爭力。

四、介入數字化評價，有效互動，分享快樂

數字化教育資源在幼兒園家園共育活動中的開發利用家園共育是現代幼兒教育的共識，加強與幼兒家長的溝通、強化家長在幼兒教育中的角色地位是現代幼兒園教育的重要內容之一，數字化教育資源的應用能夠促進家園共育有效性的明顯提升。

一是通過現代數字化通訊技術構建更加緊密的家園教育關系。除了電話、網絡平臺等信息溝通手段之外，微信、QQ等現代移動通訊技術的發展更是為幼兒園與家長之間的溝通聯系提供了更加便捷的途徑。借助于微信的相關功能開發幼兒園的微信公眾平臺、構建 QQ交流群組，為家長及時的推動幼兒教育信息、分享幼兒教育的先進理念和資源，讓家長們更加積極、全面的參與到幼兒教育過程中，通過家長和幼兒園教育的共同努力兒進行科學教育。

二是數字化教育資源豐富了家園互動方通過數字化手段，幼兒園能夠更加及全面的掌握幼兒家長對幼兒園數育的意見和建議，進行針對性的改正。同時借助于數字化手段，家長與幼兒教師之間能夠進行及時的溝通，這些都有利于提升幼兒園的教育品質。數字化教學資源在幼兒園教育中的應用能夠有效豐富幼兒園教育活動開展的方式、 區域活動的材料和內容，同時借助于數字化手段，家長與幼兒園之間的溝通聯系更切，從而為幼兒提供更加科學、有效的教育，促進幼兒全面健康的成長。

總的來說，在信息化發展和《指南》頒布實施的背景下，我們應該拓寬對于幼兒園數字化教育資源的認識，以兒童發展生態系統的視角來理解數字化教育資源的功能，以園本教研為切人口有意識、有目的地建設能夠促進教師、家長與兒童共同發展的有質量的數字化教育資源，凝煉幼兒園文化。

【參考文獻】

1、李季湄：《<幼兒園教育指導綱要（試行）〉簡析》，《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

2、龐麗娟：《新（綱要）與幼兒教師的專業素質》，《幼兒園教育指導綱要（試行））解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

3、姜美玲：課程革新情境中的教師信念與教學實踐：敘事探究[J].當代教育科學，2005。