初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探討

王銀莉

摘要：在德育背景下，教育教學(xué)工作的目標(biāo)發(fā)生了根本性變化，同時(shí)，道德與法治課程的重要性得到了充分的體現(xiàn)，成為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀個(gè)人思想和良好行為習(xí)慣的重要途徑。在初中道德與法治教學(xué)中，老師要樹立正確的教學(xué)導(dǎo)向，采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，對初中道德與法治課程產(chǎn)生認(rèn)可，利用課程內(nèi)容的熏陶和老師的指導(dǎo)，培育學(xué)生健全人格，實(shí)現(xiàn)良好的成長過渡，為他們的成長奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本文對此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;重要性分析;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

在初中階段，開展有效的思想教育工作尤其關(guān)鍵，初中道德與法治課程的重要性與文化課程不相伯仲，甚至在一定程度上來看比文化課程更加重要。在現(xiàn)階段的許多的初中道德與法治教學(xué)中，老師都忽視了本門課程的重要價(jià)值，課程教學(xué)模式陳舊，教學(xué)態(tài)度敷衍，嚴(yán)重削弱了初中道德與法治的作用，在素質(zhì)教育背景下，老師在初中道德與法治課程教學(xué)中，要樹立正確認(rèn)知，同時(shí)，采取科學(xué)的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展提供持續(xù)動力。下文對此進(jìn)行簡要的闡述。

1 初中道德與法治課程的重要性分析

現(xiàn)階段，社會對人才的需求類型發(fā)生了根本性變化，新時(shí)代人才需要德才兼?zhèn)洌紫纫邆渥銐虻姆梢庾R和健全的人格，其次才是文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)比文化素養(yǎng)更加重要。初中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們的價(jià)值觀很容易受到外界因素的影響，出現(xiàn)不同程度的偏離，尤其是在信息時(shí)代背景下，學(xué)生獲取信息的途徑得到了有效的拓展，在各種不良思想的沖擊下，學(xué)生的思想很容易被侵蝕，必須要采取有效措施，加強(qiáng)思想防御，保證健康穩(wěn)定的成長。通過初中道德與法治課程的有效開展，可以在思想層面上為學(xué)生進(jìn)行防護(hù)，通過課程講解，學(xué)生們會逐漸的形成健全的法律意識和優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀，在初中階段形成良好的道德基礎(chǔ)，有效的抵御外界因素帶來的思想沖擊，堅(jiān)定立場，成為新時(shí)代需求的人才類型，進(jìn)一步的滿足社會對人才的需求。由此可見，初中階段開展道德與法治課程是非常必要的，老師要對該課程的重要性產(chǎn)生明確認(rèn)知，在這個(gè)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式，保證初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量，這也是老師必須要重點(diǎn)完成的任務(wù)。

2 初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育教學(xué)工作的模式得到了有效創(chuàng)新，作為一種新興教育模式，信息化的教學(xué)手段可以消除傳統(tǒng)初中道德與法治教育工作中存在的各種問題，改變知識的呈現(xiàn)方式，有效的豐富課堂教育資源，給學(xué)生們帶來更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，初中道德與法治教育效果因此得到明顯改善，實(shí)現(xiàn)了趣味性和多樣性的課堂教學(xué)。比如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以引入課外資源，結(jié)合初中道德與法治教育內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中找到一些真實(shí)的案例，利用這些時(shí)政熱點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生們圍繞事件進(jìn)行討論，在這個(gè)過程中，老師加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)臐B透道德與法治教育內(nèi)容，加速學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，在提升初中道德與法治教學(xué)效率的提升，改變枯燥的課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課堂教學(xué)的有效創(chuàng)新，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成有非常明顯的助力作用，這也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

2.2開展情境教學(xué)

在初中道德與法治教學(xué)中，老師需要認(rèn)識到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個(gè)長期的過程，需要老師采取合理的措施，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在思想層面上對當(dāng)前的主流理念產(chǎn)生認(rèn)可，不能操之過急，必須要保證課堂教學(xué)趣味性，避免學(xué)生對初中道德與法治課程出現(xiàn)抵觸情緒。在初中道德與法治教材中，存在許多的概念性內(nèi)容，老師可以改變原有的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生對于道德與法治學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 以使學(xué)生的核心素養(yǎng)在不斷的學(xué)習(xí)過程中得到培養(yǎng)。知識是源于生活、服務(wù)于生活的，尤其對道德來說更是如此，所以，要想實(shí)現(xiàn)對道德與法治的有效教學(xué)，教師就要做到從生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而為學(xué)生品德素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)新的路徑。 如在課堂上可以讓學(xué)生通過小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)， 在生活中則可以讓學(xué)生通過一些多媒體進(jìn)行相關(guān)信息的檢索， 使他們能夠通過自覺主動的實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)品德的提升。

2.3堅(jiān)持立德樹人，提升專業(yè)素養(yǎng)

在初中教學(xué)中， 教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到品德對于個(gè)人成長成才的重要意義，良好的品行是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的基石，同時(shí)也是社會發(fā)展的動力，所以，教師要能夠做到將立德樹人理念融入到道德與法治的教學(xué)中，加深學(xué)生的道德與法治意識，進(jìn)而在意識的能動作用下，實(shí)現(xiàn)對立德樹人理念的培養(yǎng)。 “立德樹人”不僅是傳遞德行，更是對正確為人處世態(tài)度的發(fā)揚(yáng)。 例如，在對初中一年級《敬畏生命》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要對其中涉及的對生命的歌頌和尊重的內(nèi)容進(jìn)行有意識的傳遞，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會到生命的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍惜時(shí)間、勇于承擔(dān)的意識等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高。此外，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要能夠做到對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，使他們能夠獨(dú)立的解決問題。如在對一些涉及生活實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將道德與法治知識生活化，同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生的道德素質(zhì)在實(shí)踐中得以發(fā)展。

3 結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治課程的有效開展意義深遠(yuǎn)，有助于促進(jìn)學(xué)生的穩(wěn)定成長，形成正確的價(jià)值觀。在初中道德與法治教學(xué)過程中，老師要注重教學(xué)創(chuàng)新，改變原有的教學(xué)思路，以核心素養(yǎng)的形成為導(dǎo)向，積極的拓展教學(xué)資源，利用多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生對初中道德與法治課堂產(chǎn)生認(rèn)可，積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，真正的發(fā)揮出此門課程的重要價(jià)值，消除各種不良因素對學(xué)生成長產(chǎn)生的干擾，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

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