淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣

黃智

摘要：現如今的小學數學教學機制正不斷的完善，教師的方法趨向于多元化的理念，旨在幫助同學們得到更加深刻的認知，減少傳統教學的漏洞。小學數學教學的時候，應著重培養學生的學習興趣，讓同學們從被動學習轉變為主動學習，既要努力發揮自己的天賦，又要在自身的問題上科學的彌補，這樣才能得到更好的成績。培養數學興趣的時候，要按照全新的理念、方法進行調整，增加學生的體驗，維持長久的興趣。

關鍵詞：小學數學;教學策略;學習興趣

小學數學教學的關注度不斷的增加，關于學習興趣的培養要不斷的轉變固有的思維，教師與小學生的溝通、交流要不斷的增加，按照全新的思路進行探究，減少傳統教學的問題。而且，小學數學教學的時候，還要對學生的興趣點進行評估、挖掘，按照個性化的方法進行指導，最大限度的促使學生的成長擁有更多的保障。學習興趣的調研、分析要持續加強，掌握好學生的學習特點，在興趣的激發力度上不斷的增加。

一、小學數學教學的問題

（一）知識導入不健全

小學數學教學的過程中知識導入是比較常見的方法，但是很多教師在導入的過程中沒有站在小學生的角度思考，導入的手段比較單一，長期教學過程中沒有給小學生帶來優良的體驗，這對于未來的教育工作轉變勢必造成較多的挑戰。小學數學教學的時候，知識導入沒有按照多元化的方法開展，很多教師完全按照固定的方式導入，這不僅沒有給小學生帶來較強的新鮮感，還導致小學生對數學失去了興趣，大部分情況下表現出被動學習的特點，因此難以在個人的成績、能力上大幅度的提高。知識導入的問題是普遍存在的，在長期的教學理念、方法上要充分的調整思維，對小學數學教學的導入內容進行優化，提高小學生的學習興趣。

（二）課堂教學引導薄弱

隨著小學數學教學的意識增加，發現很多問題是長期積累的結果，想要在今后的教育工作中得到更好的成績，應堅持對課堂引導不斷的加強，這是不可或缺的組成部分。例如，小學數學教學的課堂引導模式，更多的是按照教師的個人觀點進行教學，沒有考慮到小學生的想法，并且在長期教育的時候，對小學生造成的壓力比較大，此時無法提高教學的質量。課堂教學引導薄弱的條件下，小學生的數學學習成績并不穩定，表現出浮動較大的問題，各類知識點的分析、探討，均沒有得到較好的成果，難以在未來的教育工作中得到較大的突破。因此，小學數學教學的課堂引導體系要不斷的完善，減少教學的問題和隱患。

二、小學數學教學中提高學生興趣的策略

（一）借助新知識的巧妙導入，激發學生的學習熱情

現代化的小學數學教學，一定要充分的考慮到小學生的感受，加強新知識的巧妙導入，然后才能逐步激發小學生的學習熱情，讓他們在學習的過程中保持積極主動。關于“分數”這部分知識的時候，教師就可以借助“熊媽媽分蛋糕”的小故事進行新知識的導入。熊媽媽做了三個大小相同的蛋糕，她把第一塊蛋糕平均分成了4塊，并拿出一塊分給了小熊，熊哥哥看到了說到：“媽媽，我想要兩塊蛋糕。”于是，熊媽媽將第二塊蛋糕平均分成了8塊，并拿出兩塊分給了熊哥哥。熊姐姐看到了說到：“媽媽，我想要三塊蛋糕。”怎樣做才能既分的公平又滿足熊姐姐的要求呢？通過這樣的導入方法，引導小學生在學習的時候擁有更高的興趣。

（二）積極引導學生參與課堂教學，帶動學生的積極性

小學數學教學的過程中提高興趣，不能按照單一的方法開展，而是要努力給小學生帶來多元化的體驗，這樣才能提高教學的綜合水平，促使未來的教育發展得到卓越的成果。例如，小學數學教學的課堂引導模式，要加強小學生的觀點分享，指導他們在學習的過程中提出自己的想法，對解題步驟、知識分析、記憶方式等，邀請小學生上臺講解，實現師生位置的互換，激發學生的學習積極性，讓他們接受到不同的觀點熏陶，從數學的多變性當中感受到較多的樂趣。而且，課堂上的參與能力提高后，小學生對數學的解讀擁有更多的選擇，告別了單一的學習方法，在長期的積累后，個人學習成績自然會不斷的提高。

（三）開展游戲化教學，提升學生的學習興趣

隨著小學數學教學的體系不斷完善，提升小學生學習興趣的時候，應注意游戲化教學的應用。該類型的教學方法，主張開展課堂游戲，按照寓教于樂的方法完成知識的教學，降低學生的壓力，促使他們在未來的成長、進步中得到更好的成績。例如，小學數學教學的游戲設計，可通過5--10分鐘的小游戲完成，用來調動課堂學習的氣氛，或者是讓小學生放輕松，促使同學們在數學的學習過程中得到更多的感悟、體驗，減少傳統教學的壓力，讓小學生在未來的進步中得到更好的成果。另外，游戲化教學的實施，應注重控制游戲的比例，加強知識的多元化展現，及時的轉變小學生的思維，促使他們在學習、思考的過程中領略到數學的重要意義，從被動學習轉變為主動學習。

總結：

小學數學教學的手段、方法正不斷的完善，關于小學生的興趣提高，要切實的站在小學生的角度思考，減少傳統教學的問題。而且，提升興趣是一個緩慢的過程，教師應注重長期教學的布局，伴隨小學生的成長、進步，按照匹配的方法提高興趣。小學數學教學的平臺要不斷的壯大，按照多元化的方法、理念進行指導，挖掘小學生的天賦、特長，促使他們在未來的學習當中得到較多的感悟。小學數學教學的興趣評價應科學的開展，引導小學生不斷的朝著更高的層次學習，提高教學的質量。

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