提升初中語文教師文言文教學能力與素養對策探討

鄧娟

摘要：文言文作為初中學生學習的一種新的文章體裁，在初中教材中占有很大的比重，而且由于文言文也是中國古代文學的精華，索引文言文對提高學生的語言能力具有積極意義，其主要原因是因為文言文中所要表達的思想以及情感可以讓學生受益，但是由于文言文只有借助古代漢語的釋義進行理解，導致學生的學習難度加大。因此，在教學中，教師應該對教學方法進行創新，激發學生的學習興趣，促使學生喜歡文言文，進而提高學生的語文學習能力以及語文綜合素養的發展。本文就初中語文課堂文言文教學的重要意義以及提高初中語文教師文言文教學的策略進行闡述。

關鍵詞：初中語文教師;文言文教學;能力與素養;策略

中國古典教學在現代語文教學占有非常重要的地位，而教師的文言文教學能力和文言文素養也將直接影響文言文教學的實際效果。語文教師作為文言文教學的重要領導者，引導學生學習古文，讓學生對中國優秀的傳統文化進行理解和傳承。教師是初中文言文教學的重要過渡環節，所以無論采用何種教學方法或教學模式，都發揮著重要的作用，處于領導地位。但在文言文教學中主要在學生以及教師方面普遍存在問題。

一、初中語文課堂文言文教學的重要意義

為了推動教育的發展，展現語文課堂的生機與活力，應該將博大精深的中國文化注入到語文課堂中，而文言文可以讓語文課堂充滿情感教育理念。文言文學習對于初中生綜合素質的培養至關重要，培養學生的文言文欣賞能力是初中語文教師教學中首要任務。由于初中生對事物的理解稍微片面，文學經驗還很淺薄，知識面相對狹窄，無法準確的表達自己的觀點，所以在剛入學時，教師需要讓學生結合文言文閱讀增加閱讀量，進而擴大知識儲備量。由于文言文是白話文的前身，是古人的表達方式，與現代表達方式是相通的。所以對文言文閱讀進行反復閱讀，可以讓學生體驗文言文中想要表達的思想，提高學生對文言文的閱讀理解，為學習文言文閱讀打下良好的基礎[1]。

二、提高初中語文教師文言文教學的策略

為了使學生對所學知識有更深入的理解和認知，在初中語文素質教育理念教學中，由于文言文屬于優秀的傳統文化，所以教師需要向學生傳授相關的理論知識，引導學生傳承中國優秀傳統文化，進而培養學生良好的學科思維能力，提高學生的語文素養，樹立正確的人生價值觀，充分發揮語文學科的教育功能[2]。

（一）改變教師的課堂觀念

為了提高初中語文文言文課堂教學質量，教師應積極轉變課堂教學觀念，采用適當的教學方法豐富文言文課堂教學內容，提高課堂吸引力，教師還應該創建良好的學習環境，使用生動的語言活躍課堂氣氛，進而滿足學生對文言文的學習需求，吸引學生的注意力。同時還要將教學評價進行加強，以此保證評價的公平性以及客觀性，促進學生的文言文學習水平可以得到提高。

比如在《愛蓮說》這一課中，教師可以想讓學生自己進行閱讀，將文中不懂的地方進行標注，之后讓學生彼此之間進行交流，將文章的中心思想以及所要表達的情感總結出來，之后教師對文章進行講解，之后根據學生所總結的內容進行補充，進而培養學生鑒賞文本，明白文中所要表達的思想感情。

（二）提高語文教師的專業素養

在開展初中文言文教學時，語文教師需要不斷提高自身的專業素質，對教學方法進行創新，以此激發學生的學習熱情。想要提高語文教師的專業素養，就要端正教師學習文言文的態度，通過閱讀書籍，提高自己的文化功底，進而引導學生學習傳統文化知識;教師還需要對教學方式進行創新，讓學生在課堂上占據主導地位，進而活躍課堂氣氛，為學生之后的學習奠定堅實的基礎[3]。

比如在《桃花源記》這一篇文章中，教師首先需要了解文章的背景、作者的生平，并閱讀與之相關的內容，使用類比的手法感悟陶淵明的人生理想，引導學思考想要表達的情感，為理解文章打下基礎。所以，教師在平時需要擴大閱讀量，進而提高自身的文化素養。

（三）做好文言文教學指導

初中語文教師需要從學生的實際情況出發，創造合適的文言文教學情境，以此讓學生在真實的情境中體會文言文中所蘊涵的涵義，這樣才能做好文言文教學指導工作，提高文言文課堂教學的效率。教師還應該建立師生平等關系，與學生積極溝通，幫助學生對文言文的語言奧秘深入研究，以此實現學生的情感深化。

結束語：

簡而言之，作為教師無論是知識的廣度、思維的深度、教學的高度都要始終保持學習態度，不斷提高個人專業水平和專業素質，也要敢于嘗試新的科技手段，將其合理運用到教學中。這主要是因為教師作為初中文言文教學的主要指導思想，對課程標準、學習情況和文言文教學本身都具有重大意義。所以，教師在教學中需要對每一項教學任務深入研究，不斷提高教學能力和素質，這樣才能讓學生在課上獲得知識，進而提高學習能力，并將語文學科的核心素養真正落到實處。

參考文獻：

[1] 鄭蕓. 初中語文教學如何培養學生學習文言文的能力[J]. 散文百家，2020（8）：88.

[2] 王云燕. 如何在初中語文教學中培養學生文言文閱讀能力[J]. 語文課內外，2019（35）：63.

[3] 普布卓瑪. 提升初中語文教師文言文教學能力與素養的策略[J]. 中華志愿者，2020（12）：12.