小學數學教學中學生核心素養培養的有效方法

楊引兄

摘要：素質教育明確提出了核心素養的培養要求，數學教學不僅僅要注重基礎知識能力的傳授，還應該幫助學生養成核心素養，并實現核心素養的提升。基于此，本文就從小學數學教學入手，結合具體的案例，針對小學生的核心素養培養，提出一些具體的實施策略和有效方法。

關鍵詞：小學教育;數學教學;核心素養;培養策略

引言：

小學數學教學的主要目標不僅包括知識學習，還包括思維能力培養、學習習慣養成、學習方法傳授等等，在新課標中，對與核心素養培養有著明確的規定。因此，數學教師必須要盡己所能，落實核心素養的培養目標。

一、教師需要豐富自身的專業知識，提升專業素養

要想真正的實現核心素養的培養目標，教師作為教學第一負責人，必須要具備專業的數學教學水平與能力，同時還要具備豐富的數學知識，較高的教育教學和職業素養。所以，數學教師需要在核心素養培養理念指導下不斷學習提升，為學生的核心素養的培養和提升提供保障。并且，數學教師的教學水平、教學效率、教學質量等對于學生的核心素養的培養效率和質量等有著直接的影響。因此，數學教師必須要在教學過程中，注重學生的個體發展，凸顯學生的“主體性”，尊重學生，注意挖掘學生的個人特點（學習習慣、個性特征、學習特點……），并靈活設計課堂，創新教學手段，以確保能夠靈活應對課堂教學的各種發狀況，以身作則，引領學生的良好學習習慣、學習態度等的發展。

對此，作為一名數學教師，首先，教師必須要深入了解核心素養的含義，包含要求、理念內涵等，在全面深化了解的前提下，結合教學科目、內容等，制定詳細的培養計劃，包含教學方案、目標、方式等。在教學中，教師需要堅持“以人為本”的教學理念，明確課堂主體，采取行之有效的教學首都按，貫徹落實核心素養培養理念，簡化教學內容，提高教學效率，促進學生的學習掌握。其次，教師要明確核心素養與學科核心素養的關聯，結合實際教學，合理布局調整教學安排，不僅呀完成學科教學目標，還應該站在更高的站位上深挖教學元素，補充教學內容，拓寬學生的思維視野，培養學生的核心素養。最后一點，教師需要在教學過程中不斷積累經驗，不斷自我反省，對教學不足或者我呢提等盡心深入的反思和研討，不斷的提升專業教學水平，促進學生的核心素養培養效率的提升。

二、創設問題教學情境，鍛煉學生分析問題與解決問題的能力

小學數學教學由于考慮到小學生的個性化特征因素，很多教學內容設計等都與小學生的實際情況密切相關，盡最大可能貼近小學生的實際生活，確保符合小學生的認知發展規律。綜合小學數學教材，不難發現，很多教學內容都與小學生的現實生活密切相關，甚至都能夠在現實生活中找到投射。所以，對于小學數學教學來說，教師可以充分的挖掘現實化素材，結合實際生活元素，設置一些生活化、趣味化的問題教學情境，通過問題，激發學生的思維活動，調動學生的數學探索熱情，讓小學生在歡快的氛圍中，全身心地融入到數學課堂之中。通過情境教學的方式，既能夠激發學生的學習潛力，又能夠為培養學生的核心素養提供良好的保障。

例如，在小學數學教材中，有一節是關于“三角形”的一些知識點。在學習這一節內容時，教師可以在課堂上組織學生展開探索活動，首先為學生處是一些生活中的三角形的應用案例，同時，鼓勵學生聯系生活實際，尋找一些三角形的物品或者有含有三角形的物品，例如籬笆是由很多小三角形組成的，還有街邊的綠化樹也是由兩根枝干斜靠在一起，形成一個三角形固定的……然后，帶著興趣，教師可以將全班學生分成小組，提出問題，引導學生展開思考討論：“三角形的性質是什么？”讓學生以問題為出發點，各自發表意見，通過交流探討，最終小組整合歸納，形成三角形的性質等相關結論。以問題為突破口，運用問題情境教學法，讓學生在問題的帶領下，逐步深入，帶領學生，探索數學的奧秘，讓學生在廣闊的數學知識海洋里，培養學生良好的數學探究思維以及合作學習習慣、問題思維、質疑思維等，促進學生的核心素養的提升。

三、定期進行教學評價，尊重學生的教學建議，完善教學模式

學生是課堂的主體，是學習的“主人”。所以，在小學數學教學中，數學教師必須要時刻牢記課堂教學的主導權在誰手里的問題，尊重學生，鼓勵學生自主發展，不斷通過創新完善教學模式，進一步優化教學，在核心素養目標的導向之下，合理設計課堂，讓數學課堂更高效。教學評價作為驗證教學目標實現與否的重要依據，也是核心素養培養的重要環節之一。教學評價主要有兩方面的作用，一方面，教學評價可以通過對學生的學習成果等的評價，給予學生客觀的成果反饋，讓學生能夠對自己的學習有一個客觀的認知。另一方面，教學評價是教師了解學生的學習發展的重要途徑，教師通過練習任務等的布置，以及班級其他評價方式的配合，完成教學評價，通過教學評價，了解學生的學習發展情況，能夠為教師調整優化教學策略等提供科學、準確的參考依據，確保教師的教學改革優化更有針對性。

四、結束語

綜上所述，核心素養作為教學的最重要的目標，任重道遠，需要教師不斷努力，堅持發展，貫徹落實素質教育理念，不斷優化教學，為實現核心素養提升的目標鞠躬盡瘁。

參考文獻：

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[2]張天陽. 小學數學教育中學生核心素養培養的有效方法[J]. 數學大世界， 2019， 000（011）：P.76-76.